.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。〔教学反思参考3〕美丽的丹顶鹤?美丽的丹顶鹤?是苏教版小学语文二年级上册第八单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。上完这一课，教学效果很好，自己较为满意。下面就谈谈自己的一点感受：1.铺设画面，激发兴趣低年级学生的课堂，激发兴趣尤为重要。在导入课文时我利用课件播放多幅美丽的丹顶鹤图片，首先给学生一个美好的印象，接着再创设情境：小朋友们，你们瞧，这群美丽的丹顶鹤来了！学生立刻朗读起课文的第一自然段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。优美的画面，动听的歌声，再配上学生有声有色的朗读，使学生在上课伊始就兴趣盎然。在理解课文内容时，我又充分利用课文的插入，多媒体课件，让学生感受到丹顶鹤的美丽，生活得无忧无虑。这样借助美丽的画面展开教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字的美。 2.理解词语，形式多样 低年级语文教学的重难点是词语教学，为了让学生能准确地理解文中的一些难懂的词语，我采用了多种方式引导学生理解词语。如在理解“引吭高歌〞和“展翅飞翔〞这两个词语时，我首先充分用好文本的教学资源----插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌〞，哪些丹顶鹤正在“展翅飞翔〞，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。在理解“无忧无虑〞这个词语时，我先让学生看图用“有的……有的……有的……〞说一说丹顶鹤的生活，再让学生说一说：“你觉得丹顶鹤生活得怎样？〞学生认为丹顶鹤生活得很快乐、很幸福、自由自在……我适时地点拨：“幸福、快乐、自由自在〞这就是“无忧无虑〞的含义。在理解了这个词语的意思后，我又让学生结合自己的实际，谈一谈自己对“无忧无虑〞的理解。这样一来，学生对“无忧无虑〞这个词语的理解就比拟准确到位了。当学生理解了词语的意思后再指导朗读课文，理解和朗读相结合，学生不仅准确地理解了词语的意思，在此过程中的语感也得到了加强。 当然在教学时，我还有很多地方做得不够好，如学生的自主性发挥得还不够好，课堂上教师的讲代替了学生的感悟，学生自己思考、感悟的时间不够多；又如课堂上时间的把握还要再恰当些，第二自然段的时间花得太多，以致于三、四自然段的教学略显仓促……今后的课堂教学中，我想应该把更多的时间让位给学生，让学生真正成为学习的主人。
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