北师大版数学四年级下册第六单元教案全集word版

(北师大版)数学四班级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第六单元教案全集-word版PAGEPAGE1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：个人收集整理，勿做商业用途个人收集整理，勿做商业用途第PAGE\*MERGEFORMAT1页个人收集整理，勿做商业用途第六单元   数据的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示和分析一、 学情分析 依据课程内容的支配和同学的年龄特点，通过对数据的简洁分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会到数学的价值，更好地激发同学学习数学的爱好。通过体会统计在现实生活中的作用，感受数学与现实生活的亲密联系，激发同学的学习爱好。二、 教学内容本单元的教学内容主要由两部分组成：一部分是简洁的数据整理和分析，另一部分是求平均数。三．教学目标 (1)学问与技能1、通过结合试验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。   2、通过处理试验数据的活动，了解折线统计图的特点；能依据数据画折线图，并能依据折线统计图作出简洁的推断和猜测。  3、使同学理解平均数的含义，初步学会简洁求平均数的方法，有运用平均数解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的意识。(2)过程与方法经受收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。(3)情感态度与价值观    理解数学与生活的亲密联系，培育同学观看、分析、推断、收集信息的力量。四．教学重点：1.体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。2.了解折线统计图的特点，能依据数据画折线图，并能依据折线统计图作出简洁的推断和猜测。3、理解平均数的意义，把握求平均数的方法。五．教学难点1.把生活中的一些数据绘制成条形统计图或折线统计图。2.依据折线统计图上的信息进行简洁的猜测。3、机敏运用平均数的学问解决简洁的实际问题六．教学课时支配： 生日            1课时栽蒜苗（一）    1课时栽蒜苗（二）    1课时平均数          1课时班级学科数学主备人使用人课题生日课型新授教学时数1教学内容课本83—84页教学目标学问技能结合调查班里同学的生日在什么季节，使同学经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的阅历。过程方法依据统计图回答一些简洁问题，并进行简洁推想。情感态度与价值观同学在乐观参与数学学习活动中，体验欢快与成功。教学重点在具体情境中，使同学体验统计的全过程。教学难点如何更好地使同学沟通数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。教学预备教具预备课件学具预备无教学过程（总第68课时）二次备课激趣促学1.说一说你的生日在什么季节？你的好伴侣呢？2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？二、玩中学1．说一说。说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？2．分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？（1）小组争辩。（2）全班沟通，汇报争辩结果。（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？3．调查。（4）小组沟通：怎样收集和整理调查得到的数据？4．涂一涂。在统计表格中涂色，整理数据。5．说一说。（1）哪个季节过生日的同学最多？（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？（3）假如你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。（4）从图中你还能发觉什么？新课标第一网(5)假如今日恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？三、实践应用我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花）　怎样才能知道大家的意见呢？　　1.调查、记录2.汇报、沟通四、师生小结、课后延长。1．这节课你有什么收获？五、布置作业：课堂练习册65—66页板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：生日3、4、5月是春季6、7、8月是夏季9、10、11月是秋季12、1、2月是冬季教学反思：班级学科数学主备人使用人课题栽蒜苗（一）课型新授教学时数1教学内容课本85—87页教学目标学问技能通过处理试验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。过程方法理解条形统计图上的数据所表示的意义。情感态度与价值观会将试验中所得的数据用条形统计图表示。教学重点1、依据数据制作条形统计图。2、使同学在依据试验数据设计条形统计图时。教学难点体会统计图一格表示多个单位的必要性。教学预备教具预备课件、空白统计表，空白统计图 学具预备空白统计表，空白统计图 教学过程（总第69课时）二次备课一、制作小组蒜苗种植高度统计表1、出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长状况2、观看数据，制作小组蒜苗种植高度统计表   请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表，好吗？开头吧！同学活动，老师巡察，深化小组，准时指导。XkB1.com师：有些小组已经用行动告知我他们已经完成任务了，那让我们在心中期盼其他小组赶快加油。我们在等着你们，加油啊！3、汇报现在大家都完成了，谁情愿代表你们小组来介绍一下你们小组统计的状况呢？通过观看他们小组的统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？指名说一说。通过统计表的形式我们可以很简洁看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植状况呢？引导同学说出：统计图二、引出统计图，并依据试验数据制作条形统计图1、观看空白统计图，并提出问题那正好在你们的桌面上老师给你们提前预备了一张统计图，现在请在小组长的带领下，了解一下这张统计图。同学认真观看，初步了解这张统计图。通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？引导同学发觉统计图设计的格子有限，依据以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。2、小组争辩，查找解决策略那既然大家都遇到了这个难题，那我们就在小组里先商量 一下，遇到的这个问题如何去解决？小组争辩，商量 对策。让同学汇报一下他们小组商量 的方法，老师简洁评价。  3、小组合作，绘制统计图刚才大家想了出了用1格表示多个单位的好方法，它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。假如数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。小组商量 一下，哪种方法适合你们小组，你们就选择哪种方法来解决，好吗？那开头绘制这张统计图。 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ：以小组为单位合作争辩，利用统计表和方格图，制作统计图。说说统计图中的一格表示多少。小组活动，老师加强巡察，准时发觉同学们的问题和困惑，赐予肯定的挂念和指导。师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？4、介绍小组绘制的统计图师：怎么样？预备好了吗？师：现在哪个小组情愿把你们的设计状况告知我们？重点请同学说说是怎么解决格子不够这个问题的。引导同学想出假如格子画不满或者突出一点的时候，可以在相应的条形上标出数据。师：假如有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的状况，那就依据你们自己找的好方法，把你们小组的统计图略微修改一下。组内修改，老师巡察。5小结，说一说你觉得条形统计图有什么好处？（直观，形象）三、练习读图，猎取有用信息四、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？五、小调查生活中有很多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个月的电费、水费等，请同学们选择一个主题进行调查、统计，并在附页3中制成条形统计图作业布置：课本86页“练一练”1、2、3题。板书设计栽蒜苗（一）条形统计图能很简洁比较各个数据的大小。选取数量单位大小要合适。教学反思：班级学科数学主备人使用人课题栽蒜苗（二）课型新授教学时数1教学内容课本88—89页教学目标学问技能了解单式折线统计图的特点，能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，猎取数据变化状况的信息，并进行简洁的猜测。过程方法经受处理试验数据的过程，在探究中把握解决问题的方法。情感态度与价值观使同学了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。教学重点能将一组相关的数据绘制成折线统计图。教学难点能从折线统计图上猎取数据变化状况的信息，并进行简洁的猜测。教学预备教具预备课件学具预备无教学过程（总第70课时）二次备课一、复习导入：同学们，今日我们连续争辩我们在的蒜苗。（板书栽蒜苗）天数/天3691215蒜苗高度/厘米46101617和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观看一次，记录下来的蒜苗生长状况。（出示表格）你能挂念老师把它制成条形统计图吗？（小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他同学在111页上面的格子图制作。然后订正黑板上的问题）新|课|标|第|一|网说说条形统计图的优点？2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图）二、进行新课1、学习折线统计图的优点：大家认真比较一下这两个统计图，在小组内争辩一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。同学可能回答用线表示，老师要准时订正，并板书“点——数量”）再认真观看，这条线是怎样变化的？（同学可能回答：这条线是渐渐上升的。老师要引导同学观看线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”）正由于折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行猜测，分析它的生长状况：=1\*GB2⑴估量这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？=2\*GB2⑵猜测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。2、学习画折线统计图：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观看一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法）请同学们拿出你的蒜苗生长状况记录，谁能把你的蒜苗生长状况读给大家听听？能不能把你的蒜苗生长状况制成折线统计图呢？打开数学书111页，在下边的格子图中画出来。依据你画的统计图说说你的蒜苗生长状况好不好？（先向同桌说说，再全班沟通）三、课堂练习X|k|B|1.c|O|m看来有关蒜苗生长状况的折线统计图同学们把握的格外好，老师很想知道除了反映蒜苗生长状况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？（2）你能与同学说说产生这种变化趋势的缘由吗？（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。（1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成果提高最快？哪一阶段成果提高比较缓慢？（2）估量小玲第八天成果大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？四、课堂小结同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的学问也在渐渐积累。这节课，你又学会了什么学问呢？（折线统计图的优点，会画折线统计图）五、布置作业：课本“练一练”1、2题。六：板书设计栽蒜苗（二）——折线统计图天数/天3691215蒜苗高度/厘米46101617点——数量线——趋势教学反思：班级学科数学主备人使用人课题平均数课型新授教学时数1教学内容课本90——92页教学目标学问技能通过具体情境使同学理解加权平均数的意义和作用，会计算加权平均数，会利用加权平均数解决实际问题。过程方法经受收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的过程，使同学生疏到数据的作用和统计对决策的作用。情感态度与价值观通过加权平均数的学习，初步生疏数学与人类生活的亲密联系，体会数据可能产生误导，进而形成敬重事实、用数据说话的态度。教学重点经受收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的过程，使同学理解加权平均数的意义和作用，会计算加权平均数。教学难点运用数据描述信息，作出合情推断，体会数据可能产生误导，进而形成敬重事实、用数据说话的态度。教学预备教具预备课件学具预备无教学过程（总第71课时）二次备课一、创设情境，揭示课题。1.出示图片：我班同学在大街上捡拾白色垃圾.谈话：白色垃圾对于我们的生活危害很大。出示相关数据。我校也要求同学调查自己家的状况。那么谁说说，你们家一周大约丢弃多少个塑料袋？同学分别说。（三个）新|课|标|第|一|网2.看过一篇报道，城镇某校一个班平均每周丢弃塑料袋28个之多，大多数用于买菜，丢垃圾用。谁能说说平均数怎样算？板书关系式：总数量除以总份数=平均数3.看到这个信息你最想做什么吗？（到底城镇用的多，还是我们农村用得多？）假如以我班为农村调查对象。4.比较什么呢？这节课我们就学习统计中的平均数。（板书）二、在活动中，自主建构概念到底我们班的同学平均每家一周丢弃多少个呢？看来要得到平均数只知道几家的数据还不行，你们最想知道什么吗？活动1：初估平均数。（1）出示数据，初估平均数。13、8、13、13、8、8、14、8、11、5、14、14、8、8、13、8、5、2114、13、5、8、5、8、14、8、13、8、13、8、8、14、8、8、14、14、同学面对分散而且毫无规律的数据，迟疑一下，在老师的鼓舞下有的同学会或许猜一猜。但是数据不统一。（2）“为什么不好估？有什么困难？”，“怎样就比较简洁估算了？”两个问题的争辩，引出同学要对数据进行整理的需求。（3）“怎么整理？”，这一问题又引发同学观看数据的特点，最终得到依据相同数据及其个数进行整理。（4）小结：看来平均数与每一个数据都有关系，其实这正是它为什么能广泛应用的缘由，那就是用平均数描述问题更全面。三、在应用中巩固概念。1.出示要解决的问题学校要给五班级四个班数学竞赛颁奖，奖给谁？比较什么？1班34人平均分87.7分；2班33人平均分89.9分；3班人90.5分；4班35人85.5分假如要给教这两个班的两位老师颁奖呢？颁给那位老师？预设：生1：颁给平均分最多的那个班。新课标第一网生2：不公正，要算一算两个班的平均分，再比较。问：哪个更科学公正呢？2.同学应用计算器计算两个班的平均数再比较。四、课堂小结在统计中应用平均数分析数据，说明问题是很重要的手段，今日我们学习的统计中的平均数和以往的平均数有什么相同点和不同点？五、作业布置：课本“练一练”2、4题教学反思：第六单元教材分析数据的表示和分析第一课时生日学习目标：1、结合调查班里同学的生日在什么季节，使同学经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的阅历。2、依据统计图回答一些简洁问题，并进行简洁推想。3、同学在乐观参与数学学习活动中，体验欢快与成功。教学重点：在具体情境中，使同学体验统计的全过程。教学难点：如何更好地使同学沟通数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。其次课时栽蒜苗（一）教学目标：1、通过处理试验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。3、会将试验中所得的数据用条形统计图表示。教学重点：1、依据数据制作条形统计图。2、使同学在依据试验数据设计条形统计图时。教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。第三课时栽蒜苗（二）教学目标：1、学问与技能：了解单式折线统计图的特点，能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，猎取数据变化状况的信息，并进行简洁的猜测。2、过程与方法：经受处理试验数据的过程，在探究中把握解决问题的方法。3、情感态度与价值观：使同学了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。教学难点：能从折线统计图上猎取数据变化状况的信息，并进行简洁的猜测。教学关键：学会画折线统计图的方法第四课时平均数教学目标：1、通过具体情境使同学理解加权平均数的意义和作用，会计算加权平均数，会利用加权平均数解决实际问题。2、经受收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的过程，使同学生疏到数据的作用和统计对决策的作用。3、通过加权平均数的学习，初步生疏数学与人类生活的亲密联系，体会数据可能产生误导，进而形成敬重事实、用数据说话的态度。教学重点：经受收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的过程，使同学理解加权平均数的意义和作用，会计算加权平均数。教学难点：运用数据描述信息，作出合情推断，体会数据可能产生误导，进而形成敬重事实、用数据说话的态度。