初中物理教学情境创设的问题及对策探讨

     初中物理教学情境创设的问题及对策探讨                  摘要:科学、高效的课堂 教学对增加学生学科知识积累，拓宽视野、培养学生理性思维、提高其学习水平等均具有重要作用。而目前初中物理教学中情境创设策略在其实践教学过程中应用广泛,但大多数初中物理课堂的情境创设教学中尚存在许多问题,学生学习效率不高，教学效果不佳，急需进一步改进和革新。主要从初中物理情境创设教学中存在的问题出发进行深入分析，研究并探讨其有效的教学对策。关键词:初中物理；教学；情境创设；问题；对策前言物理因其思维严密、逻辑性强而让学生对物理敬畏三分，物理课堂也非常沉闷。如何将理性的知识变得形象、抽象的理论变得生动，具有"人文性”、”人文味”，不断提升初中物理教学的有效性，提升学生的物理素养，值得我们不断地探讨和深入的研究。通过近几年来看，我们国家对于教育教学改革工作越:来越看重，工作的进程也在火热的开展。在这一大背景之下，我国各个中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 校以及各个高校纷纷开展教育改革工作。但是在教育改革不断发展的进程之中，也不断衍生出来很多问题，因此，我们国家要继续深化教育改革，提升课堂效率，提高教学质量，我们就必须深入研究所遇到的问题并进行探索和解决。情境创设这一教学方法是在教育改革大背景之下衍生出来的，符合目前时代教育进程发展的课堂教育教学方法。它主要指的是老师以所教学生的年龄所具备的性格和心理特点以及掌握的学习能力为基础，结合教育教学纲要所提出需要完成的教学目标和学习任务，为学生创设出真实、清晰富有生动力的课堂情境进行教育教学这一教学方法，其目的是提高他们的学习兴趣，增强学习的积极性，同时提升他们对学习内容的理解力。一、初中物理创设教学情境的 原则 组织架构调整原则组织架构设计原则组织架构设置原则财政预算编制原则问卷调查设计原则 1.1符合物理学科的特点创设物理教学情境，教师需要将具体的情境与初中物理教材的内容联系起来，而且教学情境中涉及的知识点不能超出教材的范围，要根据教材内容的实践性和理论性创设情境，这样才能使教学活动更符合学生的认知能力。1.2具有直观感和真实感物理知识具有一定的抽象性，在物理教学中，教师应结合实际生活来创设教学情境，增强物理教学情境的直观感和真实感山。此外，基于实际生活创设物理教学情境，能够调动学生的积极性，发挥学生的想象力，加深他们对物理理论知识的理解。1.3教学情境创设具有趣味性要想提升物理教学质量，教师需要创设具有趣味性的教学情境。虽然初中物理是学生学习物理知识的入门阶段，但由于物理知识具有抽象性的特点，不利于学生理解，因此，教师创设的物理教学情境应具有趣味性，进而激发学:生的学习兴趣，使学生在宽松的学习氛围中主动学习。二、初中物理教学情境创设现存的不足2.1情境创设的形式化根据我们在各个学校的调查结果发现，各个初中学校存在的物理教学情境创设形式化的现象相当严重。这一结论主要通过以下方面体现，首先，很多学校为了迎合上级领导对于教育教学改革工作的检查，在学校内开展试点班级，并没有将情境创设这一教学方法在课堂上，全校内进行大范围开展。当教育局领导进行检查之时，带入特定的班级，展示所谓的教学成果。追究其根本，就是学校并没有重视对学生学习能力的培养，只是利用传统的教学方法，追求片面的分数最大化。其次，学校在不知道情境创设这一教学方法所带来的教学效果的情况下，无法贸然进行开展和资金投资。另一方面，通常一位老师在教学过程之中,根据自己的教学经验，会 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出自己的教学方法。因此，老师无法践行情境创设这一需要不断创新的教学方法，所以说，老师只是机械化的进行教学方法改革，并没有切实的站在学生的角度，以学生的利益为主出发进行教学实践”。2.2教师教学能力的缺失情境创设这一在新课改中衍生出来的教育教学方法，对教师的教学能力是有着非常高的要求的。但是，从我们国家现在呈现出来的情况来看，是严重的两极化模式。首先，城市内的初中物理教师更具自己的教学经验和教学资历，对于一种新的教学方法，相较于农村教师来说更加轻易接受。而且，学校本身或者教师自身会为了在大背景下的教学要求，参加各项 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 和座谈会，对自己的教学能力进行不断提高。而在农村的学校，不论是教师本身的资历亦或是学校在教师深造方面的投资，往往都和城市相差甚远。这样的不平均基础条件自然也就导致了学生接受教育程度的不平均。另一方面，情境创设这一教学方法的提出，是对老师的一大考验。年轻的老师接受新事物更加容易一些，对于新的教学方法勇于尝试，不断改进。但是对一些资历较深的老师来说，长期的教学已经形成模式化的教学方法，贸然的改进，他们的接受程度和执行效果便打上大大的问号。三、初中物理教学中的情境创设对策3.1创设问题情境,激发学生学习热情初中生身心发展阶段特殊,思维跳跃性较强,在课堂学习中很难长时间集中注意力,学习主动性有待进一步加强。故现阶段,教师在初中物理课堂教学中可依据教学内容向学生提出相关问题,创设问题情境,以吸引其注意力,激发其学习热情。例如，在人教版初中物理八年级下册“大气压强”的实践课堂教学中，在课堂开始前,教师不直接向学生讲解教学内容,而是先提出课堂问题:(1)本节课的主题是“大气压强”，同学们对该知识点有了解吗? (2)认真阅读教材,用自己的话说一说“大气压强 ”的概念与本质特点。(3)回忆和思考一下,列举出与“大气压强”有关的事物或现象。通过以上这些引导性与启发性问题,创设问题情境，可快速吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使其能全身心地投入到课堂学习中。之后,教师可带领班级学生认真阅读和学习教材知识,以加强其对教学内容的理解与掌握,对增强教学效率、提高课堂教学有效性等具有积极意义。3.2创设生活情境,提高学生课堂学习效果从根本上来讲,物理课程教学具有较强的实用性,与人们的现实生活联系密切。故当前环境下,教师在初中物理课堂教学中需依据教学内容,积极联系现实生活或相关的物理现象,创设生活情境,以启发学生思维,加强其对教学内容的理解，提高其课堂学习效果。例如,在人教版初中物理八年级下册“惯性”的实践课堂教学中，在课堂伊始,教师可先引导学生自主阅读和学习教材知识，待其对“惯性”有了一定的了解之后,可结合学生自身的生活经验，联系现实生活为其创设生活情境，如在日常生活中,当我们大家在坐公车时,若公车突然停车，我们会感觉到身体突然向前倾,而车辆猛然启动时以们的身体则会向后倒，或者当我们快速向前奔跑时,突然间遇到障碍物需要停下时,身体会不自觉地向前倾斜,甚至有些人还会摔跤。通过创设此种生活化情境,指导学生主动思考和探索,并鼓励其重新阅读教材内容，了解惯性知识，进而解释.上述的“惯性事件原理”，可有效增强学生学习效率,提高教学效果。3.3创设实验情境,增强学生实践动手能力对于初中物理课程教学来讲,其教材中的理论知识涉及面较广,内容繁多且抽象,学生自主学习和理解起来难度较大,需适当借助实验来理解物理知识与实际操作。故当前环境下,教师在初中物理教学中需有目的性地创设实验情境，以激发学生学习兴趣,增强其实践动手能力。例如,在人教版初中物理八年级下册“液体的压强”的实践课堂教学中，当教师在课堂中讲解“液体压强与深度的关系”这一知识点时,为了强化学生对该物理知识的理解与记忆，教师可带领其开展课堂实验活动,创设实验教学情境,如于课堂中拿出一个塑料瓶,分别在瓶身的不同高度扎3个小孔,之后在瓶子上方向里面注水,此时学生会发现最下面小孔流出的水流最急,水柱最远，通过这一课堂实验,加强学生对“液体压强与深度之间的关系”的认识与了解。又比如，在“磁场的方向”的实践教学中,教师可利用“小磁针”创设实验情境,如,在条形磁铁附近的不同位置,分别放置几枚小磁针,学生可以看到这些小磁针的“N”极指向各不相同,从而了解和明确磁场的方向性。通过此种创设实验情境的教学方法,不仅可直观化教学知识,增强学生对教学内容的理解,且还可有效激发学生的学习兴趣,引导其积极动手操作,从而提高其实践动手能力与解决实际问题的能力,教学效果良好。结语总而言之，初中物理教师要充分认识到创设教学情境的重要性，在实际的教学活动中，教师要根据学生的学习情况和具体的教学内容来选择创设教学情境的方法，使学生在具体的情境中增强学习热情，提高学习兴趣，并积极参与到对物理知识的探究中，提高他们的学习效率，进而构建高效的初中物理课堂。参考文献[1]李磊.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].祖国，2019(02):268-269.[2]宁成安.创设问题情境，趣味教学一浅谈初中物理教学策略[J].新课程(中学)，2018(05):70.[3]马梅.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].魅力中国,2016,000(018):134.[4]祁德堂,李文慧.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].考试周刊,2018,000(030):169.[5]廖红梅.初中物理教学情境创设中存在的问题及对策[J].中学教学参考,2015,000(035):68.[6]姬良玺.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].中学课程辅导:教师通讯,2020,000(006):P.101-101. - 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 完-