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_1714044194183_2语文上册第六单元20天上的街市
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2新人教版课题《天上的街市》课时安排共（2）课时课程
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标注课程标准页码学习目标1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,读准重音,读出感情。2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。教学重点1.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。教学难点理解《天上的街市》中作者追求光明和理想的感情。教学方法朗诵法;感悟法;比较阅读法。教学准备课件课前作业掌握本课的生字词,教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一一、导入： 同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?课中作业：联想与想象的写作手法？环节二二、回顾旧知：1.朗读诗歌,除了要注意读准字音,还要读准节奏,读准重音。让学生自由朗读诗歌。(学生自由朗读诗歌)诗歌中哪个词语不好读?(生齐答:“缥缈”)(板
书
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:缥缈piāomiǎo,齐读。)2.给学生提供一个范例,请看大屏幕。找一位学生来读。(屏显第一、二节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读。(生齐读第一、二节。)3.读准了节奏和重音,接着找一名学生来读第三、四节。(屏显第三、四节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读,注意读准节奏和重音。生齐读第三、四节。课中作业：组与组进行朗读比赛。环节三三、朗读诗歌,理解意境 [设计意图] 在教师问题的引领下,逐步理顺诗歌的意境。 1.诗中,浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市,我们一起来看看天上的街市有些什么。(屏显:天上的街市有些什么?)(板书:天上的街市) 〔明确〕 珍奇的物品、牛郎织女。 (板书:牛郎织女) 2.诗人是不是直接写天上的街市?那么诗人先写了什么? 〔明确〕 不是。街灯、明星。 诗人在这里由街灯联想到明星,由明星联想到街灯。由此展开想象,想到了天上的街市。 (板书:联想:街灯→明星)(板书:想象) 3.我们就从第一节中找出你喜欢的诗句,反复吟咏品味。 例如:(1)“天上的明星现了,/好像点着无数的街灯”。运用比喻的修辞手法。 明星和街灯之间有都是亮的。“无数”,数量多。 (2)“天上的明星现了”中的“现”准确地描摹了星星在天空闪现的过程。 (试自由背诵第一节。) 4.我们一起来看看诗歌的第二、三、四节,有没有你喜欢的句子?读一读,体会体会,说说你为什么喜欢。(生自由朗读体会) 例如:(1)我喜欢:“不信,请看那朵流星,/是他们提着灯笼在走”。因为这句话用了比喻的修辞手法,把流星比作灯笼;打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面。 (2)“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅的天河”,运用叠词,不但更好地表现天河的浅,而且读起来朗朗上口。(生齐读诗歌)课后作业设计：作者想象中的牛郎织女过着什么生活?神话传说中的牛郎织女过着什么生活?这一改动,体现诗人什么意图?（修改人：）街灯(明星)—街市—物品—人—生活联想、想象(天上的生活富庶、美好、幸福)教学反思：
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