疫情下高职经济法基础课程线上教学实践探析

     疫情下高职经济法基础课程线上教学实践探析                  【摘要】2020年“新冠肺炎疫情”的突如其来，使得人们措手不及，疫情影响了各行各业的正常运转，教育行业也不例外。根据国家教育部相关文件精神，全国各高职院校积极响应国家“停课不停学”、“停课不停教”的号召，作为一名高职院校的教师，我亲身经历了2020年3月-7月线上教学的全过程，以本人所教授的经济法基础课程为例，我就如何进行经济法基础线上教学的实施过程，线上教学取得的效果和存在的不足以及如何改进，谈一谈自己的看法和体会，希望对开展高职院校线上教学有益处。【关键词】经济法基础;线上教学;思考线上教学对我们平时习惯于面对面授课的高职教师是一种新的授课模式，虽然我们平时也会给学生在超星网站布置练习题、留作业等线上 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，但是在这次疫情发生之前我们还没有把授课的全过程都在网络中完成的经历。所以，线上教学对我们是一种全新的挑战，同时也是让我们打破传统教学模式，寻求和尝试互联网时代新教学模式的契机。经济法基础课程是高职学院基础核心课程，而且是根据高职学生所学课程与职业证书相融合的一门课程，力求使高职学生在毕业时同时获得学历毕业证书和职业技术资格证书。这门课程主要讲授全国会计专业技术资格考试辅导教材《经济法基础》涵盖的内容，这门考证的课程涵盖的经济法律内容量大，种类多，需要教师讲解、学生理解并记忆的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 和考点很多，根据这门课程的教学内容和特点，我们精心准备并实施了线上教学。一、经济法基础课程线上教学实施全过程（一）课前安排经济法基础涉及到的企业经济活动法律、法规内容多，为避免教师在直播授课中“一言堂”现象，我按教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 把每次课程内容细分为基础内容和精讲内容，基础内容 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 PPT的讲解录制成视频并上传到超星经济法基础课程网站上，每次正式上课前以任务形式发布给学生，要求学生在课前通过学习通APP进行视频的观看和学习并做学习笔记，把学习笔记拍照上传。同时，我把每次课重要的和难理解的知识点作为精讲部分，通过直播课形式进行强调和重点讲解。课中进行1.签到我通过腾讯课堂进行直播授课，要求学生提前10分钟进入直播间，完成签到通知，对于“事假、病假、迟到、缺勤”学生在名册上进行备注，并在课后对各种原因缺课的学生安排收看课程回放和单独辅导。上课以一次课60分钟为例，我安排5-6个重要知识点的讲解，每个知识点控制在5分钟之内讲完，力求以通俗易懂、言简意赅的话语，有时也会选取网络上有关知识点的视频、音频资源，放给学生观看。每个知识点之间不连续讲解，中间穿插抢答、连麦、选人、分组讨论等环节，尽量保证让同学最大限度参与到课堂活动中。每个知识点之间的课堂活动控制在5分钟左右完成。在每堂课结束前，简要总结和强调本次课的主要内容以及学生在课堂的表现，再次提醒学生注意难懂、易错的内容。课后测评为学生考证做充分准备，我在超星平台课程网站把经济法基础近几年考证的试题以及典型例题按单元组建习题库，每次直播课后都会从相应习题库中抽取30-40道题目组成一个作业，作业的题型多为单选题、多选题、判断题、填空题等题型，然后再以作业的形式发布给学生，学生登陆学习通APP完成课后作业，教师通过超星网站教师端批改作业，在每个单元学习结束后，我定期发布试卷对学生进行测试，检查并发现学生在学习过程中有欠缺的知识点，再进行讲解和点评。二、经济法基础课程线上教学活动已经取得的效果（一）课前预习的安排，培养了学生自主学习的能力学生每次课前观看学习课程基础内容的视频讲解，对所学内容有了全面详细了解，通过自己做笔记，把学习的内容消化理解归纳整理展示出来，这本身就是由被动听老师讲课到主动去思考学习的表现，教师通过看到学生课前整理笔记拍照上传照片，掌握学生课前预习完成情况，对笔记完成好的在班级QQ群里进行表扬和鼓励，增强了学生自主学习的兴趣，对笔记完成不好的学生，也要私下里和学生谈心和交流，督促这些学生不能落下，及时补充和更正笔记内容。回想之前进行传统教学面授时，也安排学生预习，但是只是口头布置，也没有具体实施的步骤和有效的监督反馈，基本是预习作业流于形式，没有有效地培养、锻炼学生独立思考、分析能力。（二）直播课中多环节设计，调动了学生学习积极性开展线上教学后，通过安排学生课前预习环节，学生相当于已经学习了一遍，教师在直播授课时就不会占用太多时间进行重复讲解，而只对学生应掌握的重点和难点内容进行精要讲解，通过课中设计的各个活动，引导学生参与进来，避免了学生一味作为倾听者而造成走神、溜号、厌学等现象。因为通过线上教学直播方式，教师是不能全面掌控和关注到所有上课学生的学习状况，而通过设计不同形式的教学活动，教师少讲、精讲，学生最大限度的参与课堂活动，使他们由被动学习变为为主动参与，提高了学生学习经济法基础的积极性和成就感。（三）通过课后练习和测试，及时反馈学生学习情况有了课前基础内容和课中精讲内容相结合的学习，能不能真正消化、理解和掌握所学内容，能不能达到初级会计职业技术资格考证的要求，必须通过相应的练习进行评价和反馈，课后通过在超星平台上导入并设置的考证题库发布作业，起到了检验的效果，超星平台可以反馈学生测试时真实情况，使教师及时了解到学生在哪些知识点的掌握上还有欠缺，需要进行讲解和再练习，最终使学生能够掌握。（四）录播加直播，满足不同学生的需求不论是传统面对面授课方式，还是线上授课方式，都会有学生缺课的现象出现，进行面授课时，老师在课堂一般都没有准备录音、录像设备，无法还原当时上课的情景。而线上上课教学，教师都是利用各种平台进行直播，这些直播软件均有同步录制视频、收看课程回放功能，这些功能实现了给缺课学生还原课堂全部内容的愿望，方便他们进行补课。同时，对于有些没缺课的学生，自己课后想回顾和复习上课内容，也带来了便利。三、经济法基础线上教学还存在的问题（一）现有网络信息技术条件限制了线上开展教学活动经济法基础课程进行网上教学主要借助泛雅超星、腾讯课堂、腾讯会议等平台进行学习资料传送、课程录播、直播活动，多数平台在开学初期出现了网络拥堵、登录不进去、直播出现卡顿、声音不连续、看不到影像、频繁掉线等现象，上课尤其是直播授课时的效果受到一定影响，有时不得临时通知学生换用其他形式继续完成教学。（二）网上教学时，有些学生学习态度不端有一些平时就比较散漫、学习自觉性较差的学生，在课前安排观看录播内容时，把课程网页打开播放，自己不看，去做其他事情等刷视频现象；也有不认真记笔记，上传其他同学笔记照片应付差事、委托其他同学登陆自己的账号替自己完成课后练习、测试等现象；上直播课时，由于疫情期间自己在家上网课，人虽然在课堂但没有进入学习状态，也有学生签完到后上课挂机等个别现象发生。（三）线上教学难以实现客观公平考核评价2020年7月春季学期末，学校通知教师线上设置试卷，完成对学生春季学期期末的考试。学生在家进行线上答卷难以客观真实体现自己的学习成果，学生若想抄袭、作弊、投机取巧等易于反掌，有些学生考试成绩不真实、有水分。对有些平时学习努力、考试不作弊的学生反而没有得到应有的回馈，对学生学习的积极性有所打击，而那些在考试中由于作弊而取得好成绩的学生对自己不择手段、轻而易举得来的成绩沾沾自喜的同时，也会助长他们继续不劳而获的心理。四、对今后继续有效开展经济法基础课程线上教学的建议（一）全面了解学生网络具备条件，提前尝试并选择优势强大的平台在开展网上教学前，任课老师可根据授课班级建立QQ群或微信群，全面了解班级学生家里有没有网络，学生使用什么电子产品上课等信息，尝试比较多种教学软件，从中选取比较适合学生上课使用的教学平台，教师还要通过在班级里试讲进行测试平台运行的稳定性。经济法基础课程最终选定的是以腾讯课堂为主要直播平台，通过泛雅超星平台布置学生课前准备和课后复习、练习，超星直播平台作为应急 预案 社区应急预案下载社区应急预案下载社区应急预案下载应急救援预案下载应急救援预案下载 备选平台，同时以班级建立的QQ群或微信群相辅来发布通知、信息交流。（二）关注学生的学习状态，加强对学生的教育和引导教学设计上精心安排，细心关注学生在学习中的表现，监测学生的学习效果，发现问题，及时找到学生本人进行了解情况，帮助学生解决学生思想和学习问题，为学生营造一个轻松、愉快学习环境，力保学生全员参与网上教学，不掉队，达到网上教学效果。我在授课过程中发现有个别学生出现挂机、刷视频、不认真完成作业等学习态度不端正的现象后，课后及时通过QQ、微信、电话等方式与这些同学私下谈心，帮助他们认识到自己的错误，有时还会请班主任和家长一起教育和督促学生端正学习态度，现在没有学生再发生上述不良学习现象。另外我在上直播课时，观察到总有些学生不能积极参与抢答、必答、讨论等课堂活动现象，我私下里和她们进行沟通后了解到，有的学生是性格腼腆怕回答错，有的学生是知识点没有完全弄懂等情况，我针对不同学生的情况采取不同措施，对于怕回答错的学生，我会在上课时主动和她连麦，引导她正确回答问题，然后给予她鼓励、赞扬，增强她的自信心；对于知识点没有完全掌握的学生，关注她的表现，课后及时了解并通过QQ和微信视频通话或聊天单独辅导。（三）建立合理的线上教学考核评价机制为保证有效的教学质量、真实公平反映学生学习成果，应建立一套完善、合理的考核体系，加大平时考核过程占总成绩的比重，可以把平时考核成绩设为占期末总成绩的70%，具体包括课前观看视频、上传笔记照片完成情况（20%）、课中出勤、参与活动情况（30%）、课后完成练习情况（20%），把末考成绩设置为占期末总成绩的30%，主要以进行网上答卷的形式进行，而且考试时加大题目数量，只有复习非常充分、熟练的学生能在规定时间完成全部试题的作答，不给学生答考卷时现去网上搜答案等作弊现象留出时间。 【结语】线上教学这种新型的教学模式，充分利用各种网络资源丰富了教学内容，取得了很好的教学效果。但是它终究无法代替传统的面授课堂教学，同学们在充满浓厚学习气氛的学校里一起作息、一起学习，互相帮助、互相鼓励、共同进步，老师和学生在学校课堂上的无障碍沟通。我们应该将线上教学和线下教学优势互补，有机结合。既发挥网上教学的优势，丰富教学资源，扩大受益面，同时又借助传统教学的长处，把二种教学模式融合，开展高效的教学活动，最大限度地实现教学效果，促进高职教学改革的有效进行。【参考文献】[1]曲茜美，曾嘉灵，尚俊杰.疫情期间如何有效开展在线教学[J].教育教师论坛.2020.33(4)[2]张小利，郭俊娥.基于智慧职教的高职课堂教学探索[J].无线互联科技.2018（12）[3]孙诗雨，周伯煌.“互联网+”背景下经济法教学改革探究[J].法制博览，2020（34）[4]张丙印，于玉贞.在线课堂的过程控制与教学效果分析[J].高等工程教育研究，2020（5） -全文完-