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湖南省蓝山一中九年级历史上册《第2课大河流域》导学案（无答案）新人教版

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湖南省蓝山一中九年级历史上册《第2课大河流域》导学案（无答案）新人教版PAGE《第2课大河流域》导学案【学习过程】●自主学习、知识梳理（阅读课文，完成下列问题并在课本上做好知识标记）①统一：约公元前年古代埃及②地理位置：流域③文明成果：（它是国王的，也是的象征）①统一：公元前世纪②地理位置：流域古巴比伦制定者：古巴比伦王国国王③文明成果B.目的：为大河流域的上古文明（C.评价：汉谟拉比法典是法典）①兴起：约公元前年，出现奴隶制小国②雅利安人入侵：先后在流域和流域建立起奴隶制国家古代印度A含义：人进入古代印度后，逐渐产生不同的等级，③文明标志形成严格的等级制度，史称“”（等级制度...

湖南省蓝山一中九年级历史上册《第2课大河流域》导学案（无答案）新人教版

PAGE《第2课大河流域》导学案【学习过程】●自主学习、知识梳理（阅读课文，完成下列问题并在课本上做好知识标记）①统一：约公元前年古代埃及②地理位置：流域③文明成果：（它是国王的，也是的象征）①统一：公元前世纪②地理位置：流域古巴比伦制定者：古巴比伦王国国王③文明成果B.目的：为大河流域的上古文明（C. 评价：汉谟拉比法典是法典）①兴起：约公元前年，出现奴隶制小国②雅利安人入侵：先后在流域和流域建立起奴隶制国家古代印度A含义：人进入古代印度后，逐渐产生不同的等级，③文明标志形成严格的等级制度，史称“”（等级制度）B 内容：分为、、、四个等级，四个等级之间高低贵贱有别，下一个等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚C影响：种姓制度，并对后来●合作探究（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）1、列表说明世界四大文明古国（名称、产生时间、发源大河、文明标志）2、汉谟拉比法典的实质是什么？●展示点评质疑（学生分组展示点评、补充、质疑。教师归纳点评）●课堂小结（回顾本节内容，和其他同学一起归纳本节要点）达标检测1、（）古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2、（）乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔B、汉谟拉比法典C、种姓制度D、论语3、（）假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗4、（）下列国家中，推行过种姓制度的有：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦5、（）印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：A、社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少C、严格的等级关系D、等级间的种族差异6、识读下面的历史文物回答问题：图B图A图A、B的名称各是什么？它们是哪一文明古国的名胜古迹？图A的用途是什么？图B上的浮雕人物是谁？图A反映了当时怎样的社会问题图B在世界文明史上占有怎样的地位？【课后反思】收获：不足：

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