.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?和平与开展：当今世界的主题?教材分析本课是高中?历史?选修第三册第六单元?和平与开展?的第三课?和平与开展：当今世界的主题?的内容，本课主要内容有以下几大构建：1、和平与开展：历史和时代的呼唤；2、和平与开展：相互促进的进程；3、中国——维护世界和平的坚决力量。本课是第六单元第三课，介绍了当今世界的主题：和平与开展。课本课内容丰富，知识点难易适中。和平与开展是当今世界开展的潮流，只有创立和平的环境，努力开展，才能创造更加美好的世界，促进人类的开展。通过学习本课，使学生深刻认识到和平与开展是世界潮流，自觉维护和平，促进人类开展。教学目标【知识与能力目标】1、了解和平、开展的根本概念；两次大战的历史教训；霸权主义、强权政治；两次工业革命和三次科技革命的一样历史环境；中国外交政策的根本目标；中国对和平开展事业的重要奉献。2、理解和平与开展是当今两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势开展的总趋势，充分认识中国在国际舞台上发挥的维护和平的作用。3、结合历史事实，认识和平与开展两大时代主题的辩证关系，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响。【过程与方法目标】1、问题探究：探究维护和平与促进开展的关系；探究促进共同开展与维护和平的关系；探究中国是维护世界和平的坚决力量的原因与
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现。〔三个探究〕2、分析归纳：生产力开展的客观结果和要求；和平力量增长的原因。【情感态度价值观目标】1、中国是维护世界和平的坚决力量，这是与中国人民曾经经历的屈辱与不幸的历史联系在一起的，新中国的外交政策和实践都说明中国人民是爱好和平的；2、改革开放以来，中国的国情和坚持和平开展方向，对人类和平事业作出了重要奉献。3、进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性。教学重难点【教学重点】和平与开展的相辅相成关系；和平与开展是当今世界主题。【教学难点】通过学习，让学生进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性。。课前准备1、多媒体课件；2、做好预习和导学案。教学过程第一课时【导入新课】导入：和平与开展是当今世界开展的潮流，只有创立和平的环境，努力开展，才能创造更加美好的世界，促进人类的开展。[问题]1、为什么和平与开展已经成为全球性的战略问题？2、和平与开展之间有何联系？3、维护持久和平，促进共同开展要建立怎样的国际政治经济新秩序？【讲授新课】一、和平与开展：历史和时代的呼唤〔板
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〕和平，是指世界范围内的总体和平，它关系的不仅仅是一个国家和民族的生存与命运，而是整个人类未来的生存与命运；开展，是指世界范围内的繁荣与开展，它涉及的也是世界未来的兴盛与兴旺。和平与开展是全球性的开展趋势和需要解决的两个重大课题。原因：生产力开展的结果。19世纪以来生产力的开展，各国共同利益增多，相互依赖加深；两次世界大战的惨痛教训；世界各国人民的普遍愿望；解决全球性问题〔人口、环境等〕的需要。二、和平与开展：相互促进的进程〔板书；〕和平与开展的相互关系：相辅相成，相互促进相辅相成：和平问题关系着人类的生存和命运，是人类进步的必要前提。开展是人类生存的根本目的，也是当前人类继续生存的条件。相互促进：和平与开展作为当今世界的两大战略问题，不仅与整个人类的文明进程相互促进，而且彼此之间也相互促进。开展中国家对世界和平与开展的影响：开展中国家人口占全球人口的90%，占联合国成员国总数的84%，在国际事务中起着重要作用。开展中国家在国际事务中占有越来越重要的地位，成为反对霸权主义、强权政治，建立公正合理国际政治经济秩序的一支强大力量。没有开展中国家的稳定，就没有世界和平；没有开展中国家的开展，就没有世界的繁荣当今世界威胁世界和平的因素：霸权主义和强权政治；国际恐惧主义的泛滥；地区性冲突和局部战争时有发生；贫困；毒品犯罪；传染病；武器扩散；海盗；环境恶化；金融危机等。学思之窗：结合课本内容思考，和平与开展成为当今时代的两大主题的客观前提是什么？它们又是怎样相互联系，彼此促进的？三、中国——维护世界和平的坚决力量〔板书〕历史：深知和平与独立来之不易现实：中国是维护世界和平的坚决力量始终奉行独立自主的和平外交政策；和平共处五项原那么首创国之一和积极实践者；反霸和强权政治的重要力量；改革开放以来，始终把开展作为执政第一要务；是建立国际政治经济新秩序的积极倡导者。总之，我们中国坚持推进和平崛起，构建和谐社会。当堂测试1、结合20世纪两次世界大战的历史，举例说明和平与开展这两大主题之间的关系。2、为什么说中国是维护世界和平的坚决力量？【课堂小结】课时完毕：让同学们理解和平与开展作为当今世界的主题的内涵，以及中国为维护和平与开展做出的奉献。带着同学们探讨课后问题，引导同学们自主思考，解决问题。
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
略。
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