PAGE课题Module 4 Unit 1 What are they doing?课型新授课教学目标1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。教学重点难点教学重点：1）学说问句Whataretheydoing?2）掌握句型They’re动词+ing[+宾语]教学难点：能清晰准确地发出本课所教的
单词
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的音，并自如地应用。教学
方法
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直观教学、师生活动过程设计意图一、Warmingup师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。二、Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read,write,listen，play,talk…2.请学生说这些动词的-ing形式。3．齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation（一）学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：Whatishe/shedoing?复习He’s/She’s动词+ing[+宾语]。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing[+宾语]。4.教师故作不解状问：Whataretheydoing?后又释然说：Oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：Whataretheydoing?然后教师把正确
答案
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写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。(二）学习新动词1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：WhatamIdoing?(我正做什么？)引入句子：I’mdoingtaijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：I’mdoingtaijiquan.教师通过提问：Whataretheydoing?引入句子：They’redoingtaijiquan.并板书。4.用类似方法教They’rerowadragonboat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生What’sthis?Doyouwanttoplay?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说playchess,并板书。6.教说chess,playchess。7.教师做饥饿状说：I’mhungry.I’mhungry.板书hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：What’sthematterwithme?由此教单词hungry（饿的）。8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：Iwanttodrinksoybeanmilk.边“喝边说：drinkdrink,I’mdrinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybeanmilkisverynice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamIdrink?由此教说soybeanmilk（豆奶）并板书。10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁
表
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演的最好。其间老师可以适时用Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?提问其余学生。四、Consolidation（一）快速反应1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。（二）表演1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问学生：Whataretheydoing?学生应回答：Theyarerowingaboat.2.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A和B在做什么？3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：Whataretheydoing?然后让全班或个别学生回答。（三）游戏1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：dotaijiquan,rowaboat,playchess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必须用英语They’re动词+ing[+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用Whataretheydoing?请求他的朋友，帮忙回答。五、Homework1.抄写单词：row,play,drink,boat,milk2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？从旧知自然过渡到新知。创设场景，与学生交流，在自然的语言交流中既温习了旧知又整体呈现新知，让学生在自然的交流中学得和习得语言。]教学手段的多样性能使学生的大脑始终处于兴奋状态。因此采用形式多样、贴近学生实际的练习方式，适合本阶段学生的学习心理特点，引导他们积极参与，更好地理解和掌握所学的知识.教学反思通过本节课的学习，学生基本上都会用Whatisshe/hedoing?句型打听别人正在干什么，也能用今天所学的动词的ing形式的词组进行回答，教学过程从复习旧知、讲授新知到操练、
总结
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，能做到由简到难，层层递进，能有效地调动学生思维、表达，既重视知识的形成过程，又注重了学生的思维发展过程，为下一课的学习打下坚实基础。
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