影响亲子活动中家园有效互动合作的原因 1.家园双方持有的观点不同。家长认为亲子活动主要由教师负责,家长配合就是最好的支持。而教师对家长参与亲子活动的组织能力表示怀疑,认为家长的到来会给自身的工作增加负担。正因为观点存在分歧,教师和家长双方的合作和交流常常是单向的,存在表面化和形式化。 2.家园互动合作地位的偏离。由于亲子活动的发起者基本都是幼儿园一方,教师由此掌握着主动权和话语权,在缺乏对家长需求考虑的情况下,背离了“本着平等、双向互动,共同促进幼儿身心发展”的初衷,大包大揽,给家长造成“要被教育”的感觉。亲子活动基本上成了教师个人的展示活动,忽略了家长也是亲子活动的主体,特别是家长资源优势未能得到有效的利用。 3.家长缺乏对亲子活动价值的认识。亲子活动大多数家长都持认可态度,但有些家长以工作忙没空参加为由而缺席,或由长辈甚至保姆来替代,这违背了家园互动的初衷,存在认识与行动不统一的现象。 4.家园互动的广度和深度不够。我们看到教师和家长之间的互动存在重视普遍性而忽视个别差异性,重视静态联系而忽视动态的交流,重视幼儿园与家长的互动,却很少建构家长之间的互动平台。
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