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面向基础教育信息化的教师专业发展子课题年度检查汇报----八大处中学课题名称运用信息技术促进青年教师专业化发展本课题研究的主要思路是按照“获得，应用、整合和创新”四个阶段进行青年教师专业发展的培养，推动我校教育信息化的进程；实现教师形成“教育、教学、研究、学习合一”的专业生活方式。教师专业发展提供 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 保证开展校本培训与教研创建学习性组织开发信息技术平台总体设计教师专业发展提供制度保证开展校本培训与教研创建学习性组织开发信息技术平台提供教师专业发展的制度保证，激发教师进行专业发展的内驱力根据教师的发展规律和本校教师的实际情况，将教师按专业发展水平确定为四级：实习教师、专业初级教师、专业级教师、骨干级教师，并制定出相应的教师专业 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、考核方式和管理条例，并和学校的人事制度、结构工资改革挂钩。这种教师发展制度的确定，能够让教师明确自己的发展目标，感受到自身专业水平的提高对个人及学校的重要意义，并享受到专业发展所带来的专业地位的提高，从而激发出教师进行专业发展的强烈需求与渴望。目前，学校的每一位教师都深刻认识到只有通过各种学习，提高自身素质、发展专业能力，才能具有充分施展自己才能的竞争力，学校已形成教师专业化学习的氛围。学校校长杜运亭与学校骨干教师交流教学工作。开展以行动研究和实践反思为主的校本培训、校本教研活动，为教师专业发展创造条件、提供机会。我校开展的各种教研、科研、培训活动，都以教师的专业发展为核心，引导教师在教学实践中自己发现问题，提出问题，并与同事、专家共同分析、解决问题，使教师在“个人反思”、“同伴互助”、“专业引领”的教学研究过程中实现专业成长。如我校课题组成员高三年级文科班的6名教师，在课题专家的指导下，以“我看东北发展”为主题，带领学生进行了一次多学科综合的研究活动，在《北京市第二届基础教育信息化校长高级研讨班》会上，课题组作了题为“寻求面向信息化教师专业发展最佳途径的”报告，引起很大反响。《我看东北发展》北京市八大处中学高三文科课题组11月21日上午，在课题讨论会上提出设想，王陆教授给予充分的肯定，细致而深刻的理论指导。（1）11月21日下午，高三文科班各学科的教师相互探讨，共同确定研究具体内容和步骤。11月22日、11月23日教师围绕东北设计本学科特色的学习 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。11月24日，聂玉山老师与杜校长、严校长交流探讨，中午，教师商谈具体主线，进行分工合作。（2）11月25日中午，文科班所有教师开会讨论具体实施情况。采取学生自愿组合参加的方式，初步确定参加学生的名单。特邀班内计算机技术水平高的尚远等同学具体指导计算机技术(首师大虚拟社区平台)。（3）11月26日上午早自习时间学生提出课题的初步设想，表达自己的想法，各学科小组同学与各学科教师进一步交流本组的课题如何开展情况，探讨出自己学科的具体 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。（4）一周的时间利用首师大虚拟社区平台搜集资料，整理归纳，提取有效信息，得出本组的结论和认识。各组之间资源共享，共同为东北的发展献技献策。各学科教师写好自己的研究日志和研究反思，收获是什么？不足是什么？问题是什么？如何解决得？有何想法？各学科小组学生写好自己小组的活动日志，如何搜集问题、小组相互交流、如何解决问题、通过该课题的深入，在过程中的体会和感受。（5）12月10日汇报展示：各学科提出自己本小组的研究观点，论述研究过程，展示本组课题研究成果。教师写出自己在指导学生活动过程中和与各学科教师合作过程中的体验和反思。课题的设计与实施过程历史篇《历史上的东北》历史是逝去的昨天，只有了解昨天，才能深刻认识今天，正确地走向明天。题记我看东北文化凝视东北列车驶进山海关以东，自然景观便与中原大异起来。雄悍、广袤而粗犷的东北黑土地，稀疏的村落，你会觉得这是一个异于中原文明的特殊所在。在这里，有最具亲和力的东北语言，热烈火爆的二人转，还有集东北文化现象之大全的《刘老根》。看东北人、东北事，解东北情、东北趣，发现东北特有的文化现象。——题记和东北人唠嗑----访谈我身边的东北人感受东北人的文化特质上百年来，东北地域的莽莽荒原和作为晚开发地区的所面对的严峻生存条件，曾为这里的人们演出壮伟的创业英雄剧提供了广阔地舞台，并形成了东北人的乐观、爽直、大气、敢于战天斗地的性格，这些对于今后在这片土地上展示的现代化进程来说仍然是最宝贵的精神财富和文化资源。TravelinNortheastChina走进黑土地《我看东北发展》课题之政治篇振兴东北的原因和措施指导教师：陈进小组负责人：赵静曾晨政治一组：为什么要发展东北？政治二组：如何发展东北？政治小组探究主页历史小组反思：一开始我们搜集了大量的资料，在整理资料的过程中我们遇到了许多困难，到底如何取舍资料是我们面临的一个挑战，通过大家的批评和帮助，我们逐渐意识到应该围绕《东北的发展》主题来讲述历史上东北，从历史角度来看待东北发展所具备的条件，我们又开始重新整理资料，就是我们刚才的汇报内容。通过这次活动，我们不仅对东北有了更加深入的了解，也学会了资料的整理和归纳，更学会了同学之间的小组合作学习，也体会到承受压力和困难需要巨大的勇气。我代表我们组全体同学和老师深深感谢各位老师和同学对我们的帮助和指导。学生反思：我们在未进入研究小组之前，对东北的了解几乎是零，但通过这次对东北发展的课题研究，我真的知道了很多，也懂得了很多。我想，我们获得的不仅仅是对东北的了解，更多的是我们找到了自己学习的方法。在我们学习的过程中，同学们分成了诸多小组，小组成员相互协作。由于各个主题的联系紧密，这就需要每个组员的高度配合能力，同学们通过互帮互助，互相协作，才有了今天的研究成果。电脑对我们来说大多用于玩游戏和聊天，但通过这次研究活动，我发现原来通过上网还可以获得如此多的知识，我学会了如何运用信息技术来演示我们所要表达的内容。我便知道原来互联网的世界是如此的丰富多彩。对学生的影响我们所进行的课题活动不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式以促进每一个学生的全面发展。它尊重每一个学生的独特个性和具体体验，为每一个学生的充分发展创造空间。因此它洋溢着浓郁的人文精神，体现着鲜明的时代特色，给目前的教学注入了一股清新的空气。探究1探究2探究3情感态度价值观学习方式学习方法课题发展教师反思：此次研究活动的主要设计者、指导教师师雪峰老师在课题反思中写到：“这个课题留给我的最大财富是我重新认识了与我朝夕相处多年的学生，原来我是带着近视眼镜（放大缺点，只注重成绩）来看他们，从现在起我学会了摘掉眼镜，睁大眼睛欣赏我的学生，与他们共同努力，一起去享受收获的快乐，是我的学生给我上了一堂生动的人生课，我很感谢我课题组的所有的学生，他们使我对教师职业有了更加深层次的认识。”对教师的影响寻求面向信息化教师专业发展最佳途径（教师专业化发展与教育信息化专刊总第三期）小组学习活动设计与评价方式应用（教师专业化发展与教育信息化专刊第二卷第五期）开展课题型课程学习促进师生共同发展(全国中小学教师论文评比一等奖)教师专业化发展中的合作意识（入选第一届教育信息化教师专业发展国际研讨会论文集）反思后的成果严洁、潘瑞霞老师参加《北京市第二届基础教育信息化校长高级研讨班》，并在会议上交流课题情况创建多种多样的学习性组织，在团队中实现自身专业化的发展。积极创新，将以常规工作布置为主的教研组、年级组例会向问题解决式的研究例会转变，集中力量，选择迫切需要解决的难点、热点问题进行研究。如数学组（课题组核心力量）将课堂教学设计与实施中的问题分解成一个个小课题，组内每一位老师都承担一个小课题进行研究，通过查阅资料、课例研究、专题研讨等形式开展与教学实践紧密结合的小课题研究，特别是杜校长率先垂范，将自己的课堂实践研究与组内教师进行交流，教学即研究，研究为教学的先进理念感染了每一位数学组的老师，他们以集体的智慧解决实际中的困惑与难题，在团队中实现自身专业化的发展。他们成绩斐然，荣获区“青年文明号”光荣称号。利用信息技术平台，开发学习潜能，寻求教师与学生发展的生长点。课题组将先进的信息技术与教学理念引进到学校，利用信息技术为教与学提供了一个开放性的实践平台。我校不仅要求教师将信息技术与学科教学进行整合，还鼓励教师将信息技术运用于研究性学习、综合实践活动、选修课、主题教育活动等，激发学生学习兴趣，丰富活动内容，让学生学会获取和处理信息，展示活动成果。通过学生利用网络等信息技术平台，开展主题资源网站环境下的学习，实现自主探究学习，并能创造性地解决问题。这种全新的学习方式大大地激发了学生的学习潜能，受到了学生们的欢迎，学生在主动学习中发现问题，探究问题，解决问题，把书本上的知识真正意义上的转化为自己的知识。而他们在这种全新的信息技术网络学习环境下所爆发出来的学习热情，也激励着教师不断学习，使自身的信息化教育水平也有了跨跃式发展。正如一位利用虚拟社区进行研究性学习的学生写到：“记得第一次参加小组活动的时候，我们利用计算机，在首师大老师为我们营造的教育平台上手忙脚乱地操作着，大家互相帮助，老师精心辅导，使我们真正实现了在虚拟社区里学习，研究，探讨的活动。完成了老师布置的第一项作业的时候，我们那种兴奋的心情是难以言表的。在过去的十二年学习生涯中，我们一直按照传统的面授式教育方式循规蹈矩地学习着课本上的死知识。可是，现在我们可以利用先进的信息技术进行学习与探究活动，真正意义上实现了自主性学习方式，摆脱了那单一，枯燥的传统教育模式，使我们对待学习不再是烦恼，惧怕，而是兴奋，愉悦地接受这种新型的教育方法，通过自主性学习，我们可以把知识，概念等一些枯燥乏味的内容用自己欣赏的方式接纳，把被动学习转化为主动学习。在主动学习中发现问题，探究问题，解决问题，把书本上的知识真正意义上的转化为自己的知识。”八大处公园科学实践考察专业发展内驱力专家引领（理论支持前沿思考）行动研究（干是硬道理）实践反思制度保障信息技术学习组织（集体智慧）保障支持引领实践提升我们的思考课题阶段性成果(一)论文发表与获奖1.管理创新促进教师专业化发展（张跃民《北京教研》）2.英语研究性学习中的合作学习（张国雁《北京教研》）3.寻求面向信息化教师专业发展最佳途径（教师专业化发展与教育信息化专刊总第三期）4.小组学习活动设计与评价方式应用（冯红胡春梅严洁聂玉山师雪峰教师专业化发展与教育信息化专刊第二卷第五期）5.教育信息化与教师发展---机遇与挑战并存(张国雁区论文评比一等奖)6.开展课题型课程学习促进师生共同发展(陈进全国中小学教师论文评比一等奖)7.师雪峰、张爱娣、李红江、付天杰老师的论文入选第一届面向教育信息化教师专业发展国际研讨会。(二)实验/ 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 名称1.《我看东北发展》(高三文科班教师学生)2.《北京方言的流变及影响》(高一2班孙庆明》3.《迈好青春第一步》(初二4班韩鹰)4.《工业革命与人类交通》（高二文科班　师雪峰）（三）公开研究课１.《德日对待历史的不同态度》（师雪峰　高三（1）班学生）２.《使用图表》(牛静高一（2）班学生)专业发展内驱力专家引领（理论支持前沿思考）行动研究（干是硬道理）实践反思制度保障信息技术学习组织（集体智慧）保障支持引领实践提升一声谢谢是我们此时最想说的话，课题组的各位专家和同行是你们把我们带到了教师专业化发展的新起点，我们会在这条路上义无返顾，风雨无阻，坚持到底！行动是最好的证明。短暂而有效的课题汇报虽然结束了，但我们的合作才刚刚开始，希望我们多联系，互相鼓励与帮助，共求发展。谢谢各位专家和老师。让我们携手同行！演讲完毕，谢谢观看！