PAGE1走一步，再走一步教学目标：1、疏通文章字词，把握文章的主要内容。2、能够复述故事情节，把握记叙要素，做到条理清楚，详略得当。3、学习文中的环境、动作和心理描写，掌握伏笔、照应等写作技巧。教学重难点：伏笔、照应等写作技巧，文中蕴含的生活哲理，直面困难，战胜挫折。学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：我们上课学习了莫顿亨特的文章，这课我们继续学习，同时我们领悟作者的思想感情，看看能带给我们什么启示。一、问题导学。1、第14段描写了我怎样的矛盾心理？不敢爬下去，怕掉下悬崖摔死；又不敢向上爬，因为通往崖顶的路更陡、更险。2、“暮色苍茫”在文中起什么作用？烘托“我”孤独无助，极度恐惧的心理。3、简述14—23段我心理变化的情况。由恐惧到自豪（产生成就感）4、文章哪几段照应了文题“走一步，再走一步”？18—22段5、_多次提到自己的病弱是不敢攀悬崖的一个伏笔，杰利喊“别做胆小这些词写出了“我”紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。2、“我听见有人啜．泣．，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”“我先是啜．泣．了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。”两句话中的“啜泣”含义一样吗？不一样。
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面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”二、训练达标。（一）注音、写汉字屡．次（）耸．立（）chuò泣（）头晕目xuàn（）寒颤．（）颤．抖（）yū回（）tū出（）（二）根据词义写词语。１、形容担心祸患临头，非常害怕不安。（心惊肉跳）２、抽噎，抽抽搭搭的哭。（啜泣）３、高高地直立。（耸立）４、谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（小心翼翼）（三）下列关于文章的说法错误的一项是（D）。A文章多处提到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。B本文采用了以小见大的写作方法。C“我”是在父亲指导鼓励下走下悬崖的。板
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设计：课后反思：鬼”是后文“我“留在悬崖上既上不去又下不来的一个伏笔。杰利有点不放心是后文找来父亲的一个伏笔。“落在最后”“心跳”照应前文的身体衰弱。伏笔和照应可以使文章结构严谨、周密、天衣无缝。6、品味赏析。1、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。D“但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。”这句话没有语病。（四）选词填空1、因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的(花招、花样、方法）来玩。2、“嗨，慢着，”我软弱地(恳求、请求、哀求)道，“我没办法——”3、“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子（嘲笑、讥笑、嗤笑）道，“不用客气。”4、“下来吧，孩子，”他带着(轻松、安慰、期望)的口气说，“晚饭做好了。”三、拓展延伸：1、从教育孩子的角度思考：父亲为何不直接上去救孩子？父亲的做法给我们什么启示？2、假如“我”的父亲没有来。你作为“我”的同学将怎么办？请你亮出你的主意，伸出你的手。
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