春【预习课导学】（15分钟）预习任务：资料准备：朱自清的相关常识，写景散文的文体知识。自主积累：将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。自我感悟：感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，体会作者对春天的热爱与赞美之情。预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和MATCH_
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_1714185156596_0画出来。掌握朱自清的相关常识，了解写景散文的文体知识第二步：再读文本，体会情感：1、欣赏电视散文《春》。2、边读边结合自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，理解、概括文章内容。3、再次默读课文，圈划、朗读描写景物的句子，作好简单批注。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。【探究课导学】【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情。2、通过合作探究，品读精彩句、段。学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的
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，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。3、激情投入，阳光参与，体会美文，培养健康的审美情趣。激发热爱大自然、珍惜青春的情感。【资料助读】作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。背景资料：《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。【预习检测】（
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展示）整体感知：品读课文，整体感知内容大意。听录音，学习朗读(请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。)2、学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读）3、理清结构，概括课文。4、通过朗读，从字里行间感受到了作者对春天怎样的情感呢？【自研自探导学】1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢那幅图画，喜欢的理由是什么？（提示：学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本文用词准确、生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。）春草图：特点是嫩、绿、满、软——草（生机勃勃），文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。春花图：全方位描绘春花的美，树上繁花-树中昆虫-树下野花（高低结合）眼前花儿争春-想象结果实（虚实结合）花的色彩-花的味道（色味结合）花的色彩-花的味道（色味结合）像星星眨呀眨-暗写风与太阳（明暗结合）。春风图：作者在描写无形无味的春风时，调动了各种感官（触觉、嗅觉、听觉）描绘春风柔、暖。把无形、无味、无色的春风写得有声有色有味、有情有感，给读者留下深刻的印象。春雨图：作者抓住了春雨绵长、细密、轻盈的特点描绘春雨的“润”。迎春图：前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬——春早人勤。2、结合上下文，揣摩下面的语言，品味语言的妙处。（提示：抓关键词、修辞方法、强烈的感情或深刻的含义。）（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。散写出了野花开放的随意性，运用比喻的手法，把野花必做“眼睛、星星，”生动活泼。（3）树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。“绿得发亮”“青得逼你的眼”运用夸张的手法，将树叶儿、小草儿的“绿”“青”写得形象生动。（4）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”运用拟人的手法写出了房屋安静地站在雨中的祥和、宁静。（5）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。像娃娃——“新”万物复苏，新的生命的开始。像小姑娘——“美”百花争艳，景色动人。像青年——“力”春天充满活力。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情【拓展延伸】：我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或者带春字的四个字的成语?乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。迟日江山丽，春风花草香。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。细雨鱼儿出，微风燕子斜。春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。沾衣欲湿杏花雨，吹面部寒杨柳风。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。春和景明春光明媚春寒料峭春暖花开满园春色春风拂面阳春三月春雨绵绵春风和煦春意盎然春雨如油春深似海【互动程序及展示
方案
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】1、两人小对子：相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。2、小组互助:组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。3、任务分工①明确各人的展示任务。②围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。4、展示方案1、要有“朗诵---解析---质疑——对抗——总结”等完流程。2、讲解同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。【检测矫正】（课件展示）（一）1、解释下列加点的词在句中的含义。（1）欣欣然张开了眼（）（2）山朗润起来了（）（3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（）2、指出下列句子使用的修辞方法。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）（2）“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）3、按原文填空。（1）描绘春草图时，“，，”，写出了春草的情态。“，，，”写出了春草之多、分布之广。（2）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子（二）1、解释下列加点的词在句中的含义。（1）一点点黄晕的光（）（2）春天像小姑娘花枝招展（）2、指出下列句子使用的修辞方法（1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）（2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）3、、按原文填空。作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句分别是：新美力
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