PAGE雪地里的小画家设计理念：本课设计以语文的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。教学目标：知识与技能：认识十四个生字及组成的词语；理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；有感情的朗读课文、背诵课文。教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。教学难点：知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解其他小动物的相关知识教学准备：生字卡片，动物脚印图片，小黑板教学过程：一、背诗导入：板书课题：雪地里的小画家 1.学生背诵《咏雪诗》。 2.教师问，一片二片三四片指什么？ 3.想象外面正下雪，你会怎样喊？（下雪啦！） 4.指导朗读：“下雪啦！下雪啦！”师：看得出小朋友很喜欢下雪天，有一群小画家和你们一样，也很喜欢下雪天，他们正在雪地里等着我们呢！5.齐读课题，问学生有什么问题吗？（如：来了哪些小画家？都画了些什么啊？）二、初读课文1.自由读，带着问题自己读2.指名读，让学生一人一句，其他同学认真听，指错3.生字词语卡片（睡着、参加、几个、梅花、为什么……）A.认读有拼音的生字，请小老师带读B.认读没有拼音的生字词语C.记字方法：木+每=梅师：这些记字的好方法我们要记住，以后就可以认识更多的字了，记起来也就更容易了。
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课文（一）1.回答问题：雪地里来了哪些小画家？（板书）2.共来了4位，所以说“一群”，三个以上我们才说“一群”。他们都画了自己的画，看，在老师这里呢（出示动物脚印图片），老师不小心把它们弄乱了，我要请几位小朋友帮小画家找到自己的画。3.叫4位同学贴画，把画贴到对应的位置，贴完后分别带大家读：小鸡画竹叶……4.师生对读，如——师：小鸡画生：竹叶……5.练说：（）的脚印像（）。6.师：你们知道这些小画家用什么画画吗？用不用颜料？用不用笔？哪里看出来的？（让学生到课文中找出句子）学生读课文：不用颜料不用笔，几步就成一幅画拓展1.师：雪地里那么好玩，还有一群小画家也参加了，他们也留下了很多美丽的画呢，我们一起去看看（出示小黑板），你们能帮他们找到自己的画吗？同桌间讨论，回答。老师出示正确答案，学生读：大象画大饼，小猪画剪刀，螃蟹画菊花，小鹅画雨伞说一说其他小动物会画什么画呢：（）画（）。2.在学生说的时候，老师有意提到青蛙，问：青蛙参加了吗？青蛙为什么没参加？指导问句的朗读方法，让学生练习读问句讲解冬眠知识：像青蛙这样一到冬天就不吃不喝在洞里睡觉，到第二年春天才醒来的这种现象我们把它叫冬眠。问：你们还知道哪些小动物要冬眠吗？（蛇，刺猬，蝙蝠……）猜词语游戏（巩固本课字词）学生依次读词语卡片，记住卡片顺序，老师考学生的记忆力。齐读课文写字：师：刚才都动了小嘴了，现在该动动小手了吧！指导，几：第一笔是竖撇；用：最后一竖竖在竖中线上；鱼：田字写得小一点。教师先范写一个字，让学生空中跟老师书写，再描写。完成课后练习背诵课文板书设计：雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马
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