关庙中心学校教学设计活页课题绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡主备人蔡以伟课型新授课时安排2教学[来源:学*科*网Z*X*X*K]目标1.归纳出光合作用的概念。2.运用实验法独立设计并完成本章节的探究活动。3.认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。重点难点
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。教学
流程
快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计
安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学后记[学习过程]【新课导入】[来源:学§科§网]在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，但我们为什么没有感到缺氧呢？【自主学习】[来源:学#科#网Z#X#X#K]写出光合作用的公式：[来源:Zxxk.Com]【合作探究】活动一：.演示实验，观察思考 教师的演示实验：观察实验装置里的金鱼藻在太阳光下是否放出了气泡。（然后等气体充满试管容积的1/2左右时，教师取出试管迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内，让学生注意卫生香的燃烧情况。）学生讨论，“光合作用产生了什么气体？”活动二：学生探究，教师引路 17世纪有一位荷兰的科学家海尔蒙特，他尝试找出植物是怎样生长的。他把一棵重的柳树栽在一个装有90kg泥土的木桶中，只浇雨水。5年后，他的柳树长到了85kg，而称一称桶内的泥土却只少了大约60g。由于加到桶内的除泥土之外水是唯一的物质，所以，他认为使柳树生长所需要的物质是水。同学们，你们认为海尔蒙特的结论有道理吗？ 活动三：.联系生活，归纳概念由光合作用的公式来分析，同学们能阐述一下光合作用对于生物圈的意义吗？1、光合作用可以提供食物，产生氧气供生物呼吸，把太阳能转化成我们可以直接利用的能量等等2、光合作用除了以上种种好处，还有非常关键的一点就是维持了生物圈中的碳-氧平衡。讨论：[来源:Z|xx|k.Com]1、碳-氧平衡会被打破吗？出现什么样的情况会打破碳-氧平衡？我们应该采取何种措施来预防？ 2、如果环境中的二氧化碳过多会对生物圈造成什么样的影响3、你认为二氧化碳增多的主要原因有哪些？【课堂反馈】1.下图
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间()3．下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（）提供的能量粉等有机物4．18世纪，某科学家在探究绿色植物的光合作用过程中，做了如下实验：实验装置、材料、操作方法如下图。实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄灭，乙玻璃罩内的蜡烛能持续地燃烧。分析上述实验，回答下列问题：(1)从探究实验的基本要求看，实验中的变量是。(2)科学家设计该实验所提出的探究的问题应是。(3)实验结果说明了。(4)实验结束时，发现乙玻璃罩内壁上出现许多小水珠，这些小水珠来自于。(5)如果实验时将甲、乙玻璃罩用黑布罩住，实验结果是，该实验结果说明。[来源:学。科。网][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:Zxxk.Com][来源:学|科|网]练习安排完成补充习题册板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡光合作用碳氧平衡备课组长审核签名：年级主任复核签名：附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：h/list.aspx?ClassID=3060[来源:学科网]
浙公网安备 33021202002483