小学科学和其他学科课程资源整合策略《基础教育课程改革纲要》提出要重视不同课程領域对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与整合。实施课程整合，有利于优化课程，加强学科课程之间的联系，提高课堂教学效率，减轻学生过重的课程负担，促使学生全面而有个性地发展。小学科学的教学内容包罗万象，与语文、数学、艺术类等学科存在着许多交叉，很多
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都是相互联系，相互促进的。因此，小学科学与其他学科的整合，显得非常必要，也非常可行，不仅有利于教师充分利用各学科课程资源进行更有效地教学，也有利于学生建构各学科知识间的联系，将各科知识融会贯通，从而提升学生综合能力。那么小学科学如何和其他学科进行有效整合呢？笔者将结合自己的教学经验以及教学案例从两方面进行阐述。一、调查各科资源，发现整合基点想要达到各学科之间的整合，必须先找到可以整合的内容和整合的基点。笔者翻阅了语文、数学、艺术类学科的教学内容，查找了各部分的教学目标，发现了小学科学与各学科的课程资源存在着紧密联系，笔者对部分内容进行了整理。二、巧用课程资源，整合各科教学如何巧用课程资源，进行有效整合？笔者认为教师可以从以下几方面促进整合。1.学科教师的融合教育部在《关于实施卓越教师培养
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的意见》中提出，希望通过全科教师把语数英科音美各学科科目融合在一起教学，实现小学课程的科学整合。因为全科教师能较好整合教学内容，实现教学目标，促进学生发展。但是目前小学教师学科分明，大家对于本学科的专业知识都具有良好的基础，而对其他学科却没有关注，甚至对其他学科的教学内容完全不熟悉，对它们的教学方法也一无所知。如果要进行相关知识点的教学整合时，就不能准确地把握学生的学习基础，导致拔高或看低学生，影响学习效率。因此，在目前没能实现全科教学的情况下，实现小学科学与其他学科的教学整合，就必须做好学科教师之间的相互融合。2.课程目标的整合课程目标是课堂的起点和终点，是指导课堂教学的风向标。要进行学科间的整合，最首要的，也是最必要的工作，就是要进行课程目标的整合。学科间目标的整合要求将各科相同目标进行归并，相似的目标进行重组，不同的目标进行罗列。下面，笔者以四年级科学学科中《声音的变化》、《探索尺子的音高变化中》的教学与音乐学科“竖笛”教学整合为例，来说明课程目标整合的具体做法：（1）小学四年级音乐关于“竖笛”部分的教学目标：1）竖笛训练。2）竖笛吹“Sol、La、Si”。（2）小学科学四年级对音高的教学目标是：1）音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。2）尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。由此得知，科学学科的音高与振动关系就可以以竖笛作为教学对象展开教学，于是，笔者对两者的教学目标进行了整合，形成了新的教学目标：1）音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。2）竖笛空气柱的长短会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。3）掌握竖笛“Sol、La、Si”的吹奏指法。根据以上的教学目标整合，将音乐1课时的教学和科学1.5课时的教学整合在一起，通过1到1.5课时完成两个学科整合前2.5课时的教学目标。3.学习方式的整合通过各学科教学的整合，还可以使学生的学习方式也实现整合。比如说，小组合作探究是小学科学的主要学习方式，而在语文的综合性学习中，这也是十分重要的学习方式，两者之间是互通的。将小学科学学习方式与语文综合性学习方式整合，有很多优势：1.能提高学生学习语文的效率，完成教学目标。2.提高学生小组合作意识和探究能力。3.能够培养学生收集资料，处理资料，汇报交流的能力。4.课程资源的融合除了以上的学科在同一课堂上的整合之外，其实还可以将各科教学中的课程资源实现最大程度的利用，达到课程资源价值的最大化。综上所述，教师可以巧用课程资源，加强小学科学与其他学科之间的渗透和整合，使学生在科学探究活动中融会贯通，举一反三，从而提高学生的探究能力，促进他们综合素养的提高。
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