新人教版一年级下册数学第四单元《比较大小》教案1(1)

100以内数的大小比较教学内容人教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 教材 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第42页。教材分析对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。教学时，应鼓励学生自主探索比较的多种方法，有的学生会运用数数的方法，得到42比37大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础。有的学生可能会借助模型、计数器来比较，这实际上为学生比较数的大小建立了直观表象。有的学生借助中间的数进行比较，如37＜40,40＜42，所以37＜42，这实际是个很重要的解决问题的策略。因此，教师也可以利用其他具体题材让学生比较数的大小，也可以鼓励学生列出“37＜42”。学情分析学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。重点难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。难点：正确比较100以内数的大小。教具学具 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、计数器、小棒。教学设计一、激趣引入课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他两说的什么。课件出示：小明：我有42根小棒，我的多。小芳：我有7根小棒，我的多。小明：我们先请同学们评评理。原来他们正在比较谁的小棒多。小朋友们，你能帮帮它们吗？42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习这些知识。（板书课题：100以内数的大小比较）设计意图：《智慧树我爱你》的主题歌是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一，利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲望。二、探究新知1．利用小棒比较两个数的大小。（1）动手操作。（2）集体交流。（3）汇报比较42和37大小的不同方法。生1：我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，按每行10根来摆，只摆了3行，多出来7根。生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆。生3：我数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面）。生4：42里有4个十和2个一，37里有3个十和7个一。……所以42大于37。板书：42＞37同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。设计意图：在讨论比较大小的方法时，注重培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法得到同一结果。2．借助计数器比较数的大小。小组合作，动手操作、探讨交流。比较42和37，23和25的大小。请同学们认真听要求：（1）组长画珠子，其他同学认真看画得对不对。（2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。（3）说完后，把纸放在组长的桌面上，马上安静坐好。（学生交流时，板书42○3723○25）42怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）。设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比较大小。在这个环节，安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。3．抽象地比较数的大小。这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们打开课本第42页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。完成“做一做”第2题。在○里填上“＞”“＜”或“＝”。41○4568○7869○6957○5680○9098○89提醒学生认真审题，要先看清楚每题中的数，再来比大小。开火车，并让学生说出其中两题是怎样比的。设计意图：验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计数器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。三、练习应用我们学会了两位数大小的比较方法，你们真厉害。现在设置了三道机关，只有全答对了题才能进入智慧村，同学们，你们有信心过关吗？（一）过关巩固智慧过三关第一关：练习九第5题。第二关：在□里填上合适的数：46＜□6第三关：请同学们利用学到的知识帮它们排排队。三月份是植树的时节，为了绿化智慧村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。（）＜（）＜（）＜（）＜（）智慧村真美丽！我们也要向智慧村学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！设计意图：这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生掌握比较多个两位数的大小，在这也进行了环保教育。四、当堂总结这节课你有哪些收获？说给你的同桌听。板书设计教学反思100以内数的大小比较是在学生学习了100以内数的顺序和数的组成的基础上进行教学的。本节课的教学要让学生通过符号表示100以内数的大小，掌握100以内数比较大小的一般方法。学习过程体现儿童从具体到抽象的认知特点。体现出新课程的理念，数学知识要学生亲身体验，感受知识的形成过程。因此，设计本课的教学目标是：让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小。在探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得比较100以内数的大小的比较方法，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。让学生在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力。本节课教学的重点放在掌握比较100以内数大小的方法。难点是灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。一、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性教师将例题设计成故事形式，通过小明和小芳的对话，引出要求解决的问题，调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用。二、在数学活动中，通过比较计数器上的两个数的大小。调动学生的一切感官，让学生充分动口、动手、动脑达到有效的学习，体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生归纳、掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生的思维。三、在教学过程中，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生自己尝试探究，总结方法，培养学生学习的主动性。练习做到开放且有梯度，有利于培养学生的想象、猜测和创新能力，使学生由感性认识上升为理性认识，参与知识获得的全过程。四、在学习知识的同时渗透思想教育通过五只“羊”植树绿化大自然，向学生渗透环保教育。