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小学数学北师大2011课标版三年级猴子的烦恼评课稿(1)

小学数学北师大2011课标版三年级猴子的烦恼评课稿(1)猴子的烦恼评课稿我一直认为数学比语文教学要难的多，因为很多小学数学教师感觉很是枯燥，当然是很多不得法的原因，而小学数学评课的参与和研究，我觉得很是重要，通过评课让教师认识到教学的过程的不足之处，能很少的找出问题的所在比如猴子的烦恼一课是学习三位数除以一位数的除法，这一堂课继续学习三位数除以一位数的除法计算，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两三位数除以一位数的计算方法及算理。本节课重点理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中，掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间有...

猴子的烦恼评课稿我一直认为数学比语文教学要难的多，因为很多小学数学教师感觉很是枯燥，当然是很多不得法的原因，而小学数学评课的参与和研究，我觉得很是重要，通过评课让教师认识到教学的过程的不足之处，能很少的找出问题的所在比如猴子的烦恼一课是学习三位数除以一位数的除法，这一堂课继续学习三位数除以一位数的除法计算，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两三位数除以一位数的计算方法及算理。本节课重点理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中，掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间有0的除法。0在小学数学中有很重要的作用，重点理解0不能做除数，因为0与后续认识分数、四年级学习商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定了基础，是难点也是重点。除法学习对学生来说不是难点，难点在于，理解被除数或者商的末尾或者中间有0的算理。在课堂上，周老师注重学生的探究活动是很明显的。以学生为中心，以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动的去获取知识，小组合作探究0除以任何不是0的数都得0。学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动，学生对有关数学知识的体验更加真切和深刻。最后，周老师注重学生的思维表述。如果说操作活动能更强调知识的深刻性，那么语言表述也就是“说”，就是对知识的梳理，知识的罗列，知识的系统话整理和知识的重组。整堂课也有值得探讨的地方。(1)语言的衔接稍有跳跃。课堂的连接语是课堂驾驭能力的表现，也反映了教师设计课堂，生成课堂之间的一种应变。同时，这也与教师对于教学设计过程的熟悉程度有关。(2)教学环节：帮猴子解决烦恼，抛出问题之后，教师风趣的点评之后，很平静的说：接下来我们学习什么呢？引出三位数除以一位数的除法。(3)练习的量不够。其实整堂课需要几个教师在一起互评下，通过评课，来找出不足之处，这样才能提高！

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