幼儿园入
小学
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准备计划大班孩子马上就要离开幼儿园进入小学了，固然从幼儿园到小学在时间上是依次延伸，但在本质上仍是有所区别的。幼儿园糊口不管在流动形式、糊口环境、师生关系、教育
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等等都和小学有着很大的不同，孩子对小学糊口还处于一种朦胧的状态，他们对小学的了解都是通过成人的先容和他们的一些参观流动。那我们应如何让孩子作好入小学前的预备呢？1、培养孩子良好的仪态仪表，学会彬彬有礼、落落大方，对别人提出的
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目不要躲躲闪闪，拒绝回答。2、要树立孩子自信，激发孩子升小学的强烈愿望，防止用入小学后的守规矩、造功课吓唬孩子。3、学会收拾整顿自己的东西，例如:书包、房间、叠被子、衣服等等。4、可提早让孩子认识小学的环境，通过观察环境促使孩子对小学糊口布满向往。5、要求孩子做事有始有终，该让孩子做的事情尽量让其独立完成，切忌包6、在进入小学前可有意识的给孩子预备些“功课“。如：学写数字、做算术题等，使其在心理上有一些过渡。7、带孩子一起预备学习器具。如:书包、铅笔盒、本子等，并练习孩子使用和保管这些学习用品。孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，糊口中的一个重大转折。那么如何让幼儿痛快地进入小学，自信独立地面临小学糊口呢？做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢？一、从各方面切实做好大班幼儿的入学预备工作(一)发展学习适应能力幼儿入学后，学习成了其主要流动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受详细课本知识的误区，而应正视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操纵等。另外，我们要尤其留意孩子的学习爱好、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等流动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的糊口经验相关的知识内容，进步他们的白话表达能力。(二)进步孩子的社会适应能力第一、培养幼儿
规则
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意识，形成良好的糊口、学习习惯我们可以通过日常糊口流动，培养幼儿理解每个流动的规则，匡助幼儿把握执行规则的能力，鼓励幼儿在流动中发现规则，及没有规则带来的后果〔破坏图书等〉。第二、培养幼儿的责任感老师要让幼儿熟悉任务的含义,意识到老师或成人信任你,才给你布置任务,培养幼儿兴奋愿意接受任务的意识，并且匡助他们在实践中学习并把握完成任务的本领。第三、培养幼儿大胆勇敢与人交往的能力培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同春秋的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。第四，培养独立性和糊口自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要留意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。第五、进步幼儿解决题目的能力幼儿园是培养幼儿独立解决题目能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习糊口的细节上入手如自己碰到挫折时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会正确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在流动中，特别是自由流动，尝试着放手让孩子们自己去解决题第六、加强幼儿对环境的适应能力。为了消除幼儿入学后对环境的目生感，幼儿老师可以对教授教养做相应的调整。可以适当减少孩子流动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们造功课的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思惟、习惯和熟悉技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较轻易适应学校环境。第七、进行安全意识教育，增强自我保护能力。离幵幼儿园，走进小学，孩子更多面临的是复杂的社会大环境，会碰到良多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与目生人说话，碰到难题如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，留意0身安全。二、准确熟悉幼儿园与小学的主要差异第一，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿糊口的各项流动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教授教养上，对学生糊口关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。第二，教授教养方法的变化。幼儿园教授教养具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学夸大系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的练习，这需耍勤奋耐劳才能完成学习任务。第三，糊口内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要流动，不论对所学的课程是否感爱好，孩子都要根据国家同一划定的教授教养大纲来学好所划定的课程。第四，糊口环境的变化。幼儿园的流动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰硕的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必定使幼儿感到枯燥。以上几方面说明，幼儿教师只有充分熟悉到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的预备。三、当真做好幼小衔接中的家长工作幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中我们要非常正视做好家长工作。(一)针对家长中的熟悉题目，召开家长会和举办专题讲座向家长了解幼儿的发展现状，先容幼儿园培养目标和大班学期
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以及幼小衔接工作的详细措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长熟悉到入学预备不仅仅是知识上的预备，还包括身体和心理上的预备。(二)充分施展"家长园地"的作用"家长园地〃是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的"园地"中，学习并把握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力四、在班级的组织工作中，实现三个转变，以适应大班幼儿的春秋特点与发展需要(一)加强体育锻炼，增强幼儿体质为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，大班末期，耍从练习幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力，和对外界环境、外部刺激的适应能力，如晨练时进行空气浴等。(二)改变教授教养方法和教授教养形式上的"突变"现象大班末期要适当减少游戏和户外流动，增加看图书、手工等安静流动，尽量减少游戏、读写等直观方法，多进行口头教授教养，如猜谜语、找错等，促使幼儿思维由直观向抽象过渡。(三)使糊口环境布置逐渐向小学靠近大班末期的作息轨制可适当更改，如适当缩短昼寝时间，延长上课时间，每周逐渐增加上课或智力流动次数。环境尽量小学化，改变课桌的安放，以利于幼儿留意力的集中。另外，还可开展一些与小学学习有关的常规练习，如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等。
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