高一《人物头像速写》教学案例孙家梅学生从小到大美术课已经接触过多次人物画，虽然不陌生，但也并不成熟，往往停留在感性的认识基础上，多半是带有强烈的儿童画的痕迹。而对于目前的高一学生来说，美术课更是他们的专业课，应该提高理解深度，较为系统的对某些知识点进行讲解。所以本课作为第一课时将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的临摹训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和
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情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善、成熟的人物画。本课主要通过传统的“三庭五眼”的方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等。本课教学内容为两课时，第一课时主要讲授人物面部
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形的刻画，第二课时主要讲授不同角度人物面部的透视问
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。这样从易到难的课程安排，降低了训练难度，有利于学生对人物头像画的深入了解和透彻理解，为以后的全身人物速写练习打下基础。案例描述：导入阶段观看多幅明星照片。师：认不认识这些人？并说出他们的名字。 学：略。师：大家都是靠什么来判断的呢？学：是通过人的样子及人的脸来判断的。师：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。教学过程1、学习头部的骨骼和肌肉，挑选重点的结构讲解。2、脸型特征我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，即人物的脸型。“田国目用，由甲申风”。3、五官位置（本课重点）要画五官，首先得确定出它们不同的位置。引入传统的“三庭五眼”。①、三庭具体指什么？师：请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方？生：基本上在脸的中间部位。……对照图示详细解说②、五眼具体指什么？就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。“三庭五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。4、丰富的表情师：请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?生：表情。师：再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢?生：通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落；画人怒，咬牙瞪眼眉上竖。画人愁，垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，学生齐声念口诀。5、步骤演示教师做范画，学生观看。6、学生实践尝试临摹教师范画，要求：画面完整、构图饱满、结构准确、线条讲究。教师来回巡视，发现问题及时纠正。7、作业展示及小结讲评、展示优秀学生作业，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。案例反思：上完《人物头像速写》这节课，即要求学生能够了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，并会用速写的描绘方法表现出来。而现在，对于高一（5）班这个美术专业班来说，学生接触美术专业还不到半年，对于素描几何体的学习尚未扎实，更不用说与其表现形式截然不同的速写人物了，对于这些学生来说确实有一定的难度，而开设这节《人物头像速写》课，也是为后面的《人物全身动态速写》课做准备。让学生对人物从头部结构开始充分的进行分析、理解，从他们的实际考虑，等学生掌握了一定方法和技能之后，再整体的学习全身人物。所以，《人物头像速写》这节课是至关重要的、不可缺少的。通过此次公开课，给我不断的反思自己的教学过程提供了一个良机，锻炼了我站在不同的角度看待问题。经过美术组长王老师及各位美术教师的点评和我自己的课后反思，对本次公开课分别
总结
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了优、缺点：1.较为满意之处：首先，课前准备比较充分。无论是课件、幻灯
材料
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、学生作业用纸、教室多媒体器材等小的细节都考虑的比较周到。没有出现慌手慌脚的情况，能够做到应对自如；其次，教师与学生互动较多，课堂气氛比较活跃，教师讲解详细，节奏相对缓慢，学生比较容易接受。最后，教师范画清晰，学生掌握较好，整个课堂教学过程较完整。2.不足之处，有待改进：首先，课件中的图片选择还不够典型，为了强调内容，选择的人物图片应更具代表性，能够让人不容置疑的分辨出各自不同的脸型，给学生留下深刻的印象；其次，幻灯屏幕高处的文字够不到，指点的方向性不明确，致使学生没有受引导，不能及时回答、领悟教师意图；再其次，对于头部骨骼和肌肉的图片，应结合起来讲解，应从人物头部上方开始额骨（额肌）——颞肌（颞骨）——眼眶（眼轮匝肌）——鼻骨（鼻肌）——颧骨（颧肌）——上颌骨、下颌骨（口轮匝肌）依次向下讲解，应有一定的次序，这样更加具有条理性；最后，课堂时间掌握不够准确，前面讲解部分还可以精炼一些，给学生实践的时间要多一些，这样学生的作业质量就会有一定的提高，有助于最后教师展示优秀学生作业这一环节的展开。这次课程就这样结束了，既留下了些小小收获，又留下了些小小遗憾。我想，这些都是很自然地，相信自己会在不断的实践检验中，完善自己，丰富自己，逐渐从一名新教师锻炼成一名教学技术成熟的好教师。2001年7月
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