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语文人教版八年级下册析《海燕》,振精神

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语文人教版八年级下册析《海燕》,振精神《海燕》教学设计学习目标:1、多角度朗读,在特定的环境中分析海燕的形象。2、探究散文诗的写法,能用诗歌的样式缩写文本中形象。教学过程:一、整体感知,走近海燕。1、导入在20世纪初的俄国,革命斗争蓬勃兴起,伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》,以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今,革命的风暴渐行渐远,但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》,一起来感受经典对现代生活的启迪。[说明:明示阅读的角度。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏,从当代人的角度进行解读,我认为这才真正...

语文人教版八年级下册析《海燕》,振精神
《海燕》教学设计学习目标:1、多角度朗读,在特定的环境中分析海燕的形象。2、探究散文诗的写法,能用诗歌的样式缩写文本中形象。教学过程:一、整体感知,走近海燕。1、导入在20世纪初的俄国,革命斗争蓬勃兴起,伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》,以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今,革命的风暴渐行渐远,但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》,一起来感受经典对现代生活的启迪。[说明:明示阅读的角度。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏,从当代人的角度进行解读,我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱,才能真正披文及人,指导人生。]2、听看视频,思考:朗读本文我们应融入怎样的感情?(赞美、鄙视)[说明:在视频的直观感受中,。]3、在背景音乐中,读课文。[说明:在音乐中走进课文,更能激发学生的情感和求知的欲望。]二、细读文本,探究海燕1、感受环境①划出海燕活动的环境。②通过声音再现这一环境。齐读。③写海燕为什么要写环境?[说明:从环境入手,先渲染好氛围,让学生明确写环境对于 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握,有利于学生更好地溶入课文。]2、认识海燕①在这样的环境下,海燕有怎样的表现?用括号标出。②作者对它有怎样的情感?哪些词语最能体现这一情感?[说明:对课文的认识是产生情感的前提。这里将重点揣摩“高傲”一词。讨论明确“高傲”,,写出了海燕的藐视一切、意气风发,无所畏惧的特点。作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢的形象,在我们的心中扎下深根。所以不惜反复出现4次]揣摩“高傲”,思考海燕为什么会高傲以解读其他海鸟写海鸟的目的是什么?其他海鸟的特点是什么?体味作家用词的精妙。通过阅读来表现这种情感,[说明:引导学生细读文本,紧扣朗读与揣摩二法。例:同样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳的意思,写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐;“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。同时明确对比的写法,衬托海燕的勇敢无畏]③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感?④选其中的一节,自由读出这种情感。展示。交流。⑤把自己想像成海燕,齐读直接写海燕的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。[说明:通过反复朗读,认识海燕的形象,体悟海燕的豪情]3、由文及人①你是海燕,你会对这乌云、狂风、雷电说什么?②作为读者,你想对海燕说什么?[说明:从鸟到人,从阅读到生活,使学生的思维向纵深处发展。]4、再次深化教师在音乐声中背诵[说明:引导学生养成背诵的良好习习惯。同时再一次感染学生,在朗诵声中再次反刍所感悟的内容。](三).融入自我,感悟海燕你认为海燕应该献(送)给现实生活中的哪些人?为什么?(我们的生活中需要海燕精神吗?在我们的身边,在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗?)愿你就是人生暴风雨中的海燕!小结:时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神,社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。当阴柔之风甚嚣尘上,当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象,需要这震撼人心的阳刚力量。一个忘记血性的民族,必是精神弱化的民族;一个失去血性的民族,必是失去竞争力的民族。[说明:目的是对学生健康个性、健全人格的培养。认识在当下学习海燕的意义]布置作业:1、背诵《海燕》2、阅读相关材料,了解作者高尔基及其《海燕》的创作背景和象征意义
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