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一年级数学学科集体备课中心发言材料(1)

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一年级数学学科集体备课中心发言材料(1)一 年级 数学 学科集体备课中心发言材料课   题: 十几减9、练习一     周次:  1    中心发言人:   童欣         等第:      一、教材解读十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时,它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的,它是学习退位减法的起始课,是学习十几减几的基础,既是为学生学习退位减法铺路,又为四则运算奠定了基础。因此,必须切实学好这部分内容。二、教学设计及设计意图第一课时   十几减9教学内容:教科书第1~2页的内容教学目标:1.知识与技能:使学...

一年级数学学科集体备课中心发言材料(1)
一 年级 数学 学科集体备课中心发言材料课    快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 : 十几减9、练习一     周次:  1    中心发言人:   童欣         等第:      一、教材解读十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时,它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的,它是学习退位减法的起始课,是学习十几减几的基础,既是为学生学习退位减法铺路,又为四则运算奠定了基础。因此,必须切实学好这部分 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。二、教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 及设计意图第一课时   十几减9教学内容:教科书第1~2页的内容教学目标:1.知识与技能:使学生经历探索十几减9计算方法的过程,在实际情境中理解“十几减9”的计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。2.过程与方法:(1)通过对问题情境的探索,学生经历收集信息的过程,能发现并提出数学问题,并能积极提出解决问题的初步 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减9的各种方法,经历十几减9退位减法的思维过程。3.情感态度与价值观:体会学习数学的意义,培养学习的兴趣。使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学难点正确计算十几减9的退位减法。教学具准备教学光盘。教学环节一、谈话引入新课,激发学习兴趣师:小朋友们,你们喜欢桃子吗?生:喜欢。.师:今天,我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看,有没有新鲜的桃子上市,好吗?生:好!(教师出示课本第1页的主题图)二、探索方法,解决问题1.观察主题图,提出问题。师:仔细观察,小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中,你还发现了什么信息?生:小猴贝贝今天一共准备了13个桃子,小兔乖乖买了9个。师:根据这两个信息,你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题:还剩多少个?师:你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生:13-9。师:怎样计算13-9呢?2.探究13-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想,也可以用小棒代替桃子,摆一摆,说一说,计算13-9可以怎样想,同桌可以互相讨论。(2)全班交流汇报。师:说说你是怎么算的?3.选择算法,进行计算。师:想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后,教师归纳:从刚才的计算可以看出,9加4等于13,13减9等于4,这样想加算减比较快些,所以我们在计算时,可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们,能接受挑战吗?生:能。三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’1.完成“想想做做”1。(1)出示第1题,引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流,交流时请学生说说你是怎样算的?2.完成“想想做做”2。(1)(出示左边一幅图)师:从图中你们得到了哪些数学信息?生:左边有9块。生:左右两边一共15块。师:请根据图中所给的信息,算一算右边有几块。学生独立计算,后集体交流。(2)(出示右边一幅图)师:从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?生:左边有9条黄瓜,左右两边一共有17条,右边篮子里有几条?师:你能用我们学过的知识解决吗?试一试。学生独立完成后反馈。3.完成“想想做做”3。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师:你是用什么方法计算的?生:我是把11分成10和l,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。生,:我是想99=18,所以18-9=9。4.完成“想想做做”4。师:刚才大家的表现都不错,接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9~19的数字卡片,用10~19的数字分别减9,一个拿卡片,一个说出算式和答案,比比谁说得又对又快!开始行动,加油哦!学生同桌活动,教师巡视指导。5.完成“想想做做”5。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师:你是怎样计算的?四、课时小结师:今天,我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式,而且计算时方法多样,老师觉得十分满意!第二课时  练习一教学内容:教材第3页第1-4题。巩固十几减9的退位减法。教学目标1.知识与技能:使学生熟练地进行十几减9的计算。2.过程与方法:(1)通过练习,学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.情感态度与价值观:在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重点进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点正确熟练地计算十几减9的减法教学具准备教学光盘,口算卡片。教学环节师生活动一、课前谈话1、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片,学生口答。12-9=  15-9=  59=  17-9=14-10=  13-9=  49=  10-9=17-7=  79=   11-9=  99=2、谈话:上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。二、进行练习1、第1题:(1)课件先出示图。提问:一共有多少只小老鼠,左边有几只,右边呢?一共有几只?怎么能列式?一共有12只老鼠,左边有9只,那右边有几只?我们可以怎样算?(2)指名回答12-9的算法,说说计算的思考过程。(3)小结引导:比较 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。2、第2题:(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。(3)观察:每组题中方框里的数是怎么样的,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。3、第3题:(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。(4)小结,对练习情况进行评价。2.第4题。师:小朋友,你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?生:愿意。师:太好了,你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?生:能。师:那我们就来比赛,看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩,并且计算结果可不能错了,否则小猴就会从树桩上掉下来了。好,现在开始吧!学生独立列式解答,然后集体反馈。3.练习一第7题。师:小朋友,请你们认真观察左边这幅图,说一说,你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?生:一共有15枝铅笔,这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔?师:你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?生:因为它将问号打在了笔盒上,所以是求笔盒里有几枝铅笔。师:小朋友们观察得真仔细,你们能列算式解答吗?生:会。学生独立完成,后集体反馈。师:现在请小朋友认真观察右边的这幅图,你们会列算式进行解答吗?生:会。学生独立完成,后集体反馈。三、总结评价今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。 
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