第PAGE页共NUMPAGES页2022年读《物质时代的爱情》心得感悟谈起物质，大多人就会说现实，说起现实，我就会想到喜宝说的这个世界，白痴才说钱没用。想想，这就是市侩吧。市侩的人被你打了右脸，他们不会说疼，反而还会把左脸迎上来让你打。所以，比起市侩，一巴掌是不够的。对他们而已，比起温饱，自尊值几个钱。不要质疑这样的存在，书里的南宫小林就是这样的典型。其实，当我看完这书，印象最深的不是主人公陈胜，而是他的兄弟吴广，就如作者所言，现在这个时代，没有人敢把自己的全部身家托付给另外一个人，尤其是如吴广这般厚重的身家，即使夫妻之间也很难做到。但吴广做了两次，第一次对陈胜，第二次对艾琳。讲来吴广是一个精神富足的人，他的富有和金钱无关，因为他对兄弟两肋插刀，对爱人倾囊相授，这样的人，构筑在小说里他会很鲜活，而在现实中，想想也是凤毛麟角。不要说这太过现实，而是这个社会，最卑贱的不过是感情，最凉的不过是人心。帮你的人当然有，这得看缘分，前提是那人是否愿意。生活中，我们不求雪中送炭，不盼锦上添花，如果没有炭火的温暖，但求别落井下石，这或许就是最简单的幸福。而主人公陈胜年薪百万，说来不缺钱，可就是在竞争总经理职位上，他的正直迂腐致使他没有去怀疑女助理的背叛，他有那份缘，过硬的兄弟情，是吴广在危难时帮他抓奸，是吴广看到他的
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书无人问津后，拿出自己的家当开公司投资他，是吴广在面对对手恶意竞争下还能面不改色地继续砸钱，他不怕重头再来。而陈胜起初还不想用吴广的钱，觉得会让友情变质。吴广却属于念旧的人，他重友情，他觉得没钱同喝一瓶可乐，一块饼干，一盘炒螺丝的滋味都是痛快，而有钱再做一遍是感受不到那种滋味，吴广懂得体会生活，他说：痛快、得意、值得，就是当初那是让我们辛苦不已的事，就是那些在我们没钱的日子里发生的事。是啊，虚荣、执念、得失心，都能轻易地改变一个人，包括陈胜的品性。所以当吴广治疗陈胜的爱钱症后，我才发现，吴广才是最用心生活的人。他是宁在物质上贫穷，也不在精神上甘于平庸的智者，人倘若一味地执着于金钱，那个人的品性、人格都会受到腐蚀。三五个好友，一个过命的兄弟，一个荣辱与共的爱人，和他们一起向高峰攀爬。看似挺容易的事，能做到的却少之又少。好比林姗姗，她为了物质选择了南宫小林，而南宫小林，为了个人利益选择旁门左道，而吴胖子好色又记恨为了报复不惜以公司相敌作为自己泄恨的筹码，甚至韩露露的母亲无疑更是拜金，宁可拆散自己____的幸福都要让她嫁个有钱人。所以，现实是刻薄的，也是市侩的。虽然陈胜最终在恶意竞争下胜利，但他在爱情里终究失败。我猜对了冯倩会找自己丈夫帮忙，但是我没想到她会妥协，或许这就是成全了现实，辜负了爱情，所以他们终究是分道扬镳，不是陈胜爱____，而是没资格。现实透支着青春，磨光了锐气，这赤裸裸的圆滑是这世上上最大的赝品。市侩、物语，这些都不如孩子脸上纯真的笑，他们不需看人脸色，不需阿谀奉承，只需在那份快意中自在就好。《物质时代的爱情》作者简介：三十，男，毕业于某非名牌大学。一个普通的普通人，一个丢在人堆里容易被淹没的人;一个具备成熟男人的年龄，但不具备成熟男人心理的人;一个已经开始变老，但仍拒绝长大的人。喜欢睡觉、喜欢昼夜颠倒的生活。2022年读《物质时代的爱情》心得感悟（二）最近阅读了《特级教师笔记》一书，书中收录了早期特级教师的一些随笔，日记等。虽然是本老书，但是有些观点，做法对我们现在的教学依然具有借鉴价值。比如斯霞老师的作文教学笔记《说话与写话》。她说：说话是写话的基础，写话又是为作文做准备。所以说话写话需要下一番功夫去训练培养。必须从一年级就注意训练和培养学生说话和写话的能力。这正是我们在教学中的困惑。重写轻说的教学习惯，使我们常常把说的训练搁置在后。甚至是跳过口语交际的教学，不做说话的
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
。对这些刚入学的孩子，话说不完整，意思表达不清，怎样训练他们说话呢。斯霞老师的做法给了我一些的启发：1.了解学生的语言规律，注意学生语言中的毛病、缺陷，及时帮助学生把话说好。低年级的学生语言中比较普遍的毛病是语言不完整，不连贯。常凭自己的天真想法，直接感觉说话：老师打架了。老师没有了。这样的语言比比皆是。教师如果听了这样的话就要进行纠正。采用一些恰当的反问使学生认识到自己话说的不对。例如上面的例子，教师听了就要问：老师没有打架啊。什么东西没有了。孩子经过这样一问，孩子自己就会觉得话说的不清楚。可能就会改口说：老师，有两个小朋友打架了。老师，我的作业本没有了。____只有在日常生活中注意学生语言中的毛病，有意思的留心儿童说话，才能随时发现需要纠正的地方。有的学生在说话的时候常会夹带一些方言土语。如在说话的时候常出现嗯嗯啊啊后来，后来我，我等情况。即使表达好的孩子有时候也会冒出几句可照这样的方言，或者黑板已经擦好了。这样没有主语的句子。3.仅仅留心孩子说话，及时纠正还不够，教师还要以身作则，语言尽量做到完整、正确、通俗、易懂、有趣味。适合学生的口味。做到适合学生的口味这可不是一件容易的事情。首先要了解儿童语言。跟低年级的孩子说话要用商量的语气，语速要慢。跟高年级孩子说话就要亲切，诚恳。例如：请一年级小朋友做事情，可以说：可不可以请____某小朋友帮老师把门关上。高年级的学生就可以说：请____某同学帮老师把门关上。也可以在跟学生说话的时候加上一些修饰词，如：请____某小朋友帮老师把门轻轻的关上。这样久而久之，学生就会使用修饰词说话了。4.针对孩子想到什么就说什么，缺乏条理这种情况，斯霞老师在引导孩子说话做出了如下要求。一是按照一定的顺序说话，培养学生说话连贯，有条理。二是教师教学中尽量做到提问要有系统性。例：看图说话，不给指导，学生就会看到什么说什么。二年上册中有一幅，周末老师带同学们去动物园看猴子的图。上面有老师，同学，猴子……我提了这样几个有连贯性的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
：猜猜这是什么时间。天气怎样。图上画的有谁。在什么地方做什么。看到了什么。它们怎样。这样一问，学生就能说出：星期六，天气晴朗。老师带同学到动物园里看动物。动物园里有许多猴子，它们有的吃香蕉，有的荡秋千，还有的在挠痒痒。可爱极了。学生说话需要长期的课内课外的训练培养，不是一年半载的事情，即使某一句某个场合说的明白了，还会在日常中出现老师，今天可写(生字)了。
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