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大班英语教案:单词grey、pocket

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大班英语教案:单词grey、pocket活动目的:1、初步学习谜语儿歌“Kangaroo”,能够讲述袋鼠的基本特征。2、学习单词grey、pocket,正确认读和区分grey和green的发音。活动准备:大布袋一只,彩盒一个。袋鼠图片以及彩色的袋鼠词性拼图。预设活动过程:1、出示大口袋,带领幼儿学习pocket。T:What is this?T:Pocket,This is a pocket。T:amC:Pocket,Pocket,This is a pocket。2、取出口袋中的大彩盒,引导幼儿抛彩盒,学习grey。T:This is a color ...

大班英语教案:单词grey、pocket
活动目的:1、初步学习谜语儿歌“Kangaroo”,能够讲述袋鼠的基本特征。2、学习 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 grey、pocket,正确认读和区分grey和green的发音。活动准备:大布袋一只,彩盒一个。袋鼠图片以及彩色的袋鼠词性拼图。预设活动过程:1、出示大口袋,带领幼儿学习pocket。T:What is this?T:Pocket,This is a pocket。T:amC:Pocket,Pocket,This is a pocket。2、取出口袋中的大彩盒,引导幼儿抛彩盒,学习grey。T:This is a color square。There are manycolors onIt.What color is it?C:White\Brown\Blue\Black\Green。T:What color is it?T:Yes,grey,grey,grey,grey。T:I see…Who will try?3、复习韵律儿歌“I see…”T:We see green,black,grey…Now,Let is read the rhyme“Isee…”,One,two,start。4、引导幼儿学习谜语儿歌“Kangaroo”,初步感知和理解儿歌的内容。T:Iamgrey。I can jump,What am I?T:Iam grey,I have a big pocket。I can jump,What amI?5、猜谜游戏活动:T:What are you?T&;amC:Iam grey,I have a big pocket, I am…What am I?"用计算器计算稍复杂的小数加、减法"教学设计[教学内容]:教科书第53—55页[教学目标]:1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。[教材简析]:例 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 通过相对复杂的问题情境,引入用计算器计算小数加、减法,教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法,再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境,引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。[教学过程]:一、谈话导入,激发兴趣谈话:同学们都有去超市购物的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ,购完物,营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱,今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境,解决问题1、教学例4(1)出示例题,理解题意。谈话:怎样用计算器算出她一共用了多少元?(2)先让学生独立思考,然后指名回答。在全班交流中达成共识:只要把“金额”一栏的数据加起来。(3)提问:那在计算器上,怎样才能按出买铅笔的钱呢?先让学生自己试着按一按,再交流 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。学生的方法可能有:①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”,显示“0·8”,就是买铅笔的钱数。(4)尝试计算。(5)集体校对。提问:怎样才能计算得又对又快?学生的想法可能有:①先记牢这个数,然后再按。②看到零点几的小数,可以直接按小数点和小数部分,这样能节省计算时间。③按好一个数,还要看看显示屏,核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”(1)提问:如果李芸付出100元,应找回多少元?请你用计算器算一算。(2)学生尝试用计算器计算。(3) 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 :用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题),确实非常快捷,正确率也高。[设计意图:用计算器进行计算时,为确保计算的快捷和正确,核对和验算很重要,通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础,因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式,顺应了学生使用计算器的需要,也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。]三、巩固练习,应用拓展1、完成“练一练”(1)让学生用计算器独立计算,在书上记下每题的得数。(2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确:先记牢一个数,然后再按,按好后注意核对,提高计算的正确率。2、完成练习九第6题(1)提问:你是怎样列式的,结果是多少?(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表,说说每栏表示什么含义。(2)思考:怎样算“小明开学缴费”后的余额?先让学生独自思考,再指名回答。在交流中明确:只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元,就能算出小明开学缴费后的余额。(3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额?重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。(4)学生独立用计算器算出每次收支后的余额,集体校对答案。(5)拓展延伸。谈话:我们也能像小明一样,学记自己的经济小帐本。设想一下,如果要你来统计每月零花钱的收支情况,你准备怎样来设计这张统计表?希望同学们持之以恒记好经济帐,合理支配自己的零花钱。[设计意图:通过用计算器计算开支情况,使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学,让学生学记经济帐,从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。]4、练习九第9题(1)学生先用计算器计算前三题。(2)汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。(3)提问:观察一下,这三题的答案有什么规律?学生的想法可能有:①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。(4)根据这些规律填出最后一题的得数。[设计意图:让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律,一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力,另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象,从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学,产生对数学学习的好奇心,激发学习数学的兴趣。]四、全课总结今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节课的学习,你有什么体会?五、课堂作业练习九第7题。
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