欣赏《在中亚细亚草原上》教学内容：《在中亚西亚草原上》教学对象：八年级教学目标：知识与能力：1，能够初步了解乐曲创作背景、曲作者简介及交响音画的概念。2，通过欣赏全曲，能够感受体验乐曲中音乐要素（速度、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境方面的理解。3，能够跟随伴奏哼唱乐曲两大主题旋律并为其设计音响效果。过程与方法：1，完整而充分地聆听乐曲，通过对比式的聆听方式，感受、体验乐曲情绪的表达及音乐要素在其中所表达的作用。2，通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，学生设计马蹄声、驼铃声等音响，进而培养学生相互合作意识及其实践创造能力情感态度与价值观：通过“音画”这一音乐题材的学习，在审美的基础上，从音乐要素出发，引导全体学生进行具有创造性的音乐实践，从而拓宽学生音乐视野，进而培养学生对音乐的爱好和兴趣。教学重难点：1，理解音乐要素对表现音乐意境、情绪等方面的作用。2，对音乐两大主题的区分和理解，学生设计音响进行音乐实践创造并能随着音乐伴奏哼唱其旋律。教学用具： 多媒体教学课时： 一 课 时教学过程：一导入：播放歌曲《美丽的草原，我的家》，由广阔美丽的草原之景引出与之相差异的沙质草原——中亚细亚草原之景。二初次聆听《在中亚细亚草原上》，思考以下问题：1，这首曲目描绘的草原之景与我们课前所听的曲目中草原之景相同吗？若不同，表现在哪几个方面呢？2，你们在聆听过后脑海中浮现出怎样的画面呢？能不能发挥自己的想象给曲目取个名字？学生答：略，由其引出作者的创作本意。三简介歌曲创作背景，播放《在中亚细亚草原上》1880年，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一次庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，而用音乐来配合解释内容。鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》就是专门为此而写的。后来这项活动没有办成，但这首曲子却作为一首独立的作品获得广泛的传播。作者曾经在这首乐曲的总谱上写着以下的文字，用以解释作品：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的歌调可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫下从广袤的沙漠中走过，他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远，俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。四根据曲目创作简介，分段欣赏乐曲1，本曲由几个音乐主题构成？音乐主题是如何发展的？引 子 小提琴，木管 联想到大草原空旷的景色第 一 主 题 单簧管 俄罗斯民歌风格 弱塑造一种安详静谧的气氛 第 二 主 题 英国管 东方色彩音调骆驼商队行进的情景 远带有淡淡抑郁和倦意 第 一 主 题 乐 队 齐 奏 全曲高潮，力度加强，仿佛商队 近队伍已经走近 强第 二 主 题 两个主题相互交融 象征着俄罗斯与东方民族经济文化的友善融合。东方商队在俄罗斯士兵的护送下缓行，直到友谊的乐声逐渐减弱，商队慢慢走远，草原又是一片寂静 远弱2，纵观全曲，乐曲是对草原，商队，护卫队等这些自然景物的描写，那么我们把这种对自然景物描绘的交响诗就称作交响音画。五 与学生互动，学唱两大主题旋律1，模仿吹蜡烛时发“HU”音进行发声练习2，学生自主选择演唱方式：（1）清唱两大主题旋律简谱（2）跟着乐曲伴奏用“LA”哼唱主题旋律（3）跟着乐曲伴奏哼唱主题旋律简谱2，学生先分组演唱两个主题旋律，然后齐唱第一主题旋律。体验曲目力度的变化以及乐队齐奏气势3，自寻音源表现马蹄声和驼铃声，一起合作表演。（弹舌、五指轮弹桌面等方法）4，学生分成三小组，分别表演两大主题旋律以及自己所设计的马蹄声和驼铃声。六简介曲作者——鲍罗丁作为现代的中学生，我们除了要学习好，还应该注重自身全面素质的发展，同样，我们这首曲目的作者也是一位全面发展的人物，鲍罗丁既是作曲家，又是化学家，从小勤奋好学，醉心于音乐和化学，他的代表作有歌剧《伊戈尔王子》，交响音画《在中亚细亚草原上》，交响乐《勇士》以及钢琴曲、歌曲等。七 课堂总结：整体聆听乐曲，总结本课所学内容，并布置作业：1，课后分组演唱并表演乐曲的两大主题旋律，力争做到背唱旋律2，预习歌曲《嘎达梅林》欣 赏《在中亚细亚草原上》年级：八年级单位：五河二中授课人：李 霞时间：二00八年十一月五日感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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