写一处景物作文指导课教案

写一处景物作文指导课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 　　1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。　　2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。　　注意抓住景物静态和动态的特点。　　电视机、录像机、投影仪、投影片　　（一）作前准备：　　1、课前组织学生参观飞达制衣。　　2、填好观察记录卡。　　（二）作中指导　　1、启发谈话，激发兴趣　　早就听说我们联合镇的飞达制衣环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？　　那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）　　注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。　　做到有中心、有条理、语句通顺连贯。　　2、情境再现，明确中心　　现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？　　（老师站在左边放录像），边看边指点。　　同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。　　大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！　　师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？　　我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）　　3、选材　　下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？　　师问：谁来发表你的看法？　　还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？　　谁来说说自己的意见？　　听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。　　看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。　　4、习作指导：　　师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。　　师问：有没有不同的想法？我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比方说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？　　对，像这样也就是做到了有条理。　　小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。　　那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）　　谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？　　刚刚几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改正来。　　小结：同学们，通过刚刚的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。　　板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等　　动态：声音、活动变化等　　师指内容具体说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。　　5、编列提纲　　下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚刚讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）　　师提示：根据你准备写的内容确定一个适宜的题目板书：题目　　材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。　　谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？　　同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。　　各位根据修改意见修改提纲。　　再次互评提纲。　　刚刚在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。　　好，老师想问你：详写的局部你打算如何安排？　　我们编写提纲时也要力求像他这样把详写局部编具体，请大家快速修改自己的提纲。　　师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写局部练说一个片段。　　刚刚老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两局部，只有少局部同学在说产品陈列室，确实这局部比拟难说，这少局部同学很了不起，刚刚老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。　　还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚刚说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？　　就这样的内容，有没有不同的说法？指说。　　小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。　　6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。　　板书：　　题目　　按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等　　内容具体　　看、听、想动态：声音、活动变化等　　（三）作中评改　　1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？　　生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。　　⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。　　⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。　　课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一局部同学写得很好，到达了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一局部同学在写飞达制衣这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。　　2、按作文目标评改　　我们先来看看有中心这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？　　生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。　　请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用～～～划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？　　（生划，请一生说，师划）　　这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。　　请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打√。　　2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？　　生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。　　这样写就很有条理。　　我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：　　他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？　　生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。　　小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。　　现在我们来看一个写得不怎么好的片段。　　轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？　　生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。　　该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）　　根据刚刚同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。　　⑴同桌之间互说，请一生说。　　生说：从整体到局部，点面结合。　　这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？　　如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？　　生说：可以先点后面，参加自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。　　说得真好啊！　　请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划√，未做到的也请老实地划×。对作文目标中剩下的几项也完成自评。　　综合评价　　下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些缺乏？　　谁先来说一说？（请两生说说）　　3、修改、自改　　请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的增、删、调、换、订的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。　　互评、互改　　同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。　　总结全课：　　通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。　　（四）作后评讲　　1、概述此次习作情况。　　⑴表扬优生，鼓励进步生。　　⑵肯定成绩，指出问题。　　2、佳作赏析　　⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？　　⑵集体交流、评析。　　3、组织修改习作。　　⑴自改。　　⑵同桌互阅。　　训练学生的作文源于实际生活。实际生活是训练作文的源泉，要使学生循序渐进地提高作文水平，必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物。前些天，我们便组织学生去飞达浏览，在游览的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把自己的耳闻目睹记在了观察记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。　　创设写作情境，激发写作兴趣。　　1、渲染气氛，激发兴趣。上课开始，我力求用声情并茂的启发谈话，积极为学生创设一种习作气氛，随即又问他们愿不愿写一篇作文，把飞达介绍给在座的听课老师，这样便引起学生的兴趣，激发其情趣，调动了学生的写作热情。　　2、录像引诱，再现情境。为了帮学生再次回忆这一处优美的景色，我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣。　　吸取课文养料，真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作方法恰到佳境，在这一节作文指导课中，我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文，注重阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，继而训练学生的口头表达及书面表达能力，虽然要训练的东西很多很多，但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点，我们认为这样才能真正使学生学有所得，一课一得。当然，在教学过程中也就不免顾此失彼了，比方说板书，我未曾在此大做文章，我想只要它能为教学效劳就行了。　　拓宽思路，活泼思维。目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了防止写出来的文章千篇一律，我在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路，发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异。这样既照顾了中下等学生，又对优等生提出比拟高的要求，我想长此以往学生的作文定是百花齐放。　　坚持以学生为主体，正确发挥教师的主导作用。这节课我注重培养学生听、说、读、写的能力，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲，评他人说的一个片段，充分调动全体学生的主观能力性，创造时机，尽可能的让每一位学生参与，以求培养多方面的能力。