模块六必选案例《杨老师的新测评
计划
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分析
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1、在杨老师的教学评价
方案
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中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：老师、学生和家长。他们之间的关系是：从过去老师的单独评价变成多向评价，保证了评价主体的多样性，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。更加注重了学生在学习过程中的表现和取得的成就。2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：（1）档案袋评价。杨老师给每个学生建立了一个档案袋，分别制作了三种卡片，进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。并指导学生在档案袋中每星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”。（2）量规评价。她为家长量身定制了三张评价表，分别为学期初的观察
记录表
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，每月的月评表，学期末的终结性评价表。3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价
设计
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的哪些原则？答：我认为杨老师的教学评价方案体现了以下原则：（1）目标性原则。（2）关联性原则。（3）过程与结果统一原则。（4）整体性原则。（5）指导性原则。4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？答：新课程评价的理念是教师对学生评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我并建立自信；同时，主张评价主体的多元化，即教师评价、学生自评和互评相结合。杨老师的教学评价方案体现了新课程评价促进学生发展的理念、突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、家长及课程的内在发展动力，促进学生不断进步；重视知识以外的综合素质的发展的理念，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求建立学生、教师、家长、等共同参与、交互作用的评价多元化新课程评价理念。5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？答：我认为杨老师通过接受新课改的培训，深刻地认识到了评价的目的应该是促进学生的发展，要“以评促学”。杨老师的教学评价方案从学生的学习活动、学习习惯、学习方法等方面设计教学评价方案，比较全面的涵盖了多种要素，最大限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进了学生的发展。同时设计的教学评价方案内容非常详细，操作性非常强。家长也愿意参与其中。我认为在教学中我们可以通过日常检查，还可以让学生进行小组小调查、家长互评、学生互评等形式调动学生学习的积极性。
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