陈仓区2009年度基础教育教学成果展评宝鸡市陈仓区虢镇东关
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杜仓利“人只能由人来教育，心灵只能用心灵来唤醒”，这句教育名言至今在我们的教育过程中并未得到落实。现在，当我们哀叹青少年思想道德滑坡，法制观念淡薄，未成年人思想教育隐患多多之时，重新审视我们这方面的工作，其现状，其存在的问题，是亟待需要研究解决的。那么，班主任工作存在哪些问题呢？一．整个大环境（含社会阶层，家庭家长及舆论氛围等）对思想工作的不重视影了主任工作的教育职能。像目前整个教育面临的大环境一样，我们的教育背上了沉重的包袱——在急功近利的知识教育重压之下形容枯槁，在甚嚣尘上的“知识改变命运”诱惑之下拔苗助长。我们教育的对象早已被专家描写成：在星光下上学，在灯光下读书，在月光下回家。多么辛苦的中国学生，于是，家长看成绩，社会看升学率，学校看分数，这才是我们学校存在的根本，也才是社会评判学校的
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，谁还去问我们的学生在受教育的过程中是否学会了做人，学会了生存?思想好怎么样，靠不上学还不是白搭？这早已成了不争的事实，因此，我们的学校教育不可避免的打上了这些深深的“烙印”，有过之而无不及，班主任工作的重要性没有得到提升，职责得不到落实，工作
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不能履行，工作效果难以得到评价，在评价的天平上，与考试成绩相比，班主任工作就是那高高挑起的一端，得不到重视，这直接弱化了班主任的工作职能。二、学校管理对班主任工作的弱化。如前所述，受大环境影响，学校对班主任工作缺乏制度，评价与管理，更对班主任却反系统培养，培训体系，却犯专业知识的研究，致使大多数班主任名为班主任，但并不明确自己的职责，不明确班主任的工作方法，更缺乏专业知识，缺乏与时俱进的研究学习，方法僵化，呆板，很为学生不嗤。我在初中，小学当教师20年，当领导10年，看到的班主任工作的现状就是：事务性班主任多，灭火型班主任多，头痛医痛，脚痛医脚，学生优势，粗暴处理，根本不加
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，很少看到真正与学生谈心，真正以自己的人格，心灵去影响学生的班主任，伴着人根本不足以成为学生的引路人，近几年，受教育经费限制，原有的班主任津贴中小学得不到落实，许多学校的班主任没有班主任津贴，学校也不补助。许多学校，每年表彰大会，只表彰成绩好的老师，很少表彰优秀班主任，学校对班主任工作明显从在弱化。三。教师自身对做班主任所具备的素质有缺失。1`缺乏“爱与责任”这个核心师德。我为什么在文章开头要引用“人只能有人来教育”这句名言，就是因为班主任的工作一言以蔽之就是“有人与人的“工作，而所要育的人（学生），又是活生生的生命，他需要班主任用自己较完美的生命去教育，影响学生，用自己较健全的心灵去唤醒他们的心灵，塑造心灵，可是，我们日常的班主任，大多数“例行公事”的班主任多，真正以“爱”与“被爱”教育学生得少，当我们读斯霞，魏书生，霍懋征等名家“爱与责任”感人的育人故事之时，我们只能感叹，我们目前面临的班主任工作现状，在这方面缺乏太多。2、缺乏班主任工作所具备的专门知识。首先是没有思想，既没有与时俱进的思想，无法走进学生的心灵世界，不能成为学生完全信任的人。目前，全社会都在呼吁加强和改进未成年人思想道德教育，班主任工作面临许多问题：如怎样让青少年远离有害网络，青少年犯罪心理研究，青少年生存问题，青少年心理问题研究等，都是需要班主任思考和实践的。但我们在实际教育中，却很少看到来此一线的班主任老师在这方面的研究和做法，没有子对这方面问题的关注与重视，没有自己的思想，怎么会有好的方法你？其次是缺乏必要的教育学、心理学社会学等专业知识，班主任工作学习不够，经验缺乏，在班主任工作中，不能由表及里，看到问题的本质，不能系统规划班级工作，不会营造健康向上的班级氛围，不会走进学生心灵，春风化雨，润物无声。班主任工作缺乏专业知识的指导，敷衍塞责，得过且过的居多。笔者所在的镇两所初中，三年间有2名学生因心理问题自杀，造成难以弥补的损失和巨大的社会影响，但至今还没有看到，学生的思想、心理问题在很大程度得到重视，到有这样一个事实：最近，听说某重点中学无人当班主任了，月薪达一百元之多，担仍是“重赏之下难见勇夫”，何哉？都因为学生难管，安全事故频发，责任追究，没办法当。这样的现状，实在令人担忧！面对这样的现状，我们怎能不哀叹学生思想道德教育的危机，怎能不为此而担忧？试问，我们的教育，谁在于人？当今社会都在呼吁加强青少年思想教育，成人比成才更重要时，谁在落实这些“真实的心声”，靠谁来落实？为此，我提出以下加强班主任工作的对策：1、学校要加强班主任工作的管理，特别是明确职责，建立制度，健全组织，形成一整套班主任工作的系统和机制。从职能方面，要真正落实班主任工作与教学工作目标一致，相辅相成，等量齐观的意义，高度认识班主任工作的重要性；从管理方面，要积极评价班主任工作，建立班主任工作评价奖惩制度并认真落实，让真正做班主任工作的人脱颖而出，得到实惠。建立教师与人档案，作为评先晋职任用等的重要依据，从上到下，坚持定期表彰优秀班主任，做到典型引路；从方式方法方面，关键是抓好研究、培训、学习、交流等工作，学校政教处、德育处要建立较完善的班主任培训体系，坚持与时俱进，提高班主任的工作效率，培养教师迅速胜任班主任工作，积累经验，改进方法，取得实效。每学期坚持培训班主任，针对实际提出班主任工作的研究课题，并加强研究进程监控，取得成效，让班主任在研究中学习，在研究中提高，开发班主任工作校本课程，把此项工作提高到关系学校全局的高度，造成全校上下共同研究学习，并与学生实际相符合，真正形成氛围。2、加强班主任自身素质的提高。特别是“爱与责任”着这个市的核心素质的提高。“没有爱就没有教育”，爱学生才能关注学生，研究学生，才会设法走进学生的心灵，才会真正成为令学生相信和敬仰的人，一个优秀的班主任不是他的说教教育学生，而是他的人格、思想、行为感染了学生，这正是人只能由人来教育，心灵只能用心灵来唤醒。责任是一个班主任必须具备的素质，“对每一个学生负责”，这正是强调一种责任，把每一个学生教育成人，是班主任工作的目的，离开责任心，班主任工作就没法搞，目前，我们面临的班主任工作现状，就基础而言普遍缺乏的，就是“爱与责任”的素质，，这两个素质，并没有在班主任身上得到内化，当然，我们还要创导班主任门加强自身专业知识的不断提高，做“专业化班主任”，不做“事务型班主任”探究班主任工作规律，特别是不断提高与时俱进的洞察力与敏锐性，求实创新的作风与方法，提高育人效果，迎接我们面临的一切挑战。现在，让我们再回过头来说开头的那句名言：“人只能由人来教育，心灵只能用心灵来唤醒”，就班主任而言，他强调了班主任自身素质的重要性和班主任育人的特殊性，我们分析目前的班主任工作现状，并无意于否定我们的工作，而且就实际而言，大多数班主任还是非常优秀的，但是与教育形式的发展和教育受到的挑战相比，我们还面临着许多问题，应该说，还有许多不适应的地方，需要研究、提高。3号宋体，A4纸打印，左侧装订
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