松鼠的自我介绍

篇一：10课松鼠的教学设计10*松鼠教学目标1.会认“驯”等11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。过程与方法1.通过小组合作学习，了解生字、新词的音、形、意。2.通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。3.通过品读、比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。情感、态度与价值观通过学习，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重点引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。教学难点探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。教学准备准备多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。搜集关于松鼠的资料。课时安排一课时。教学过程一、激发兴趣，导入新课。（约3分钟）师：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴像把伞？（生回答：松鼠）（板书：松鼠）★设计意图通过谈话导入，激发学生学习的兴趣。二、整体感知，明确目标。（约5分钟）1.自由朗读课文，注意读准字音。2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？生1：作者从哪几个方面介绍了松鼠？生2：课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？生3：从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？★设计意图初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。三、细读课文，自主感悟。（约15分钟）1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？生：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。（板书：驯良乖巧）2.作者从哪几个方面介绍了松鼠？每个自然段分别写了什么？（1）第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。（板书：漂亮（外形））出示句子，重点品读：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”生1：这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。生2：特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。（2）第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。（板书：活动）（3）第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。出示句子，重点品读：“有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”生：“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。②“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。出示句子，重点品读：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”生1：这句话用“只要??就??”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。生2：作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。③从储备食物过冬来表现它的聪明。④从蹦跳的动作来表现它的轻快。⑤从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。⑥还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（板书:搭窝）师：细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。（4）第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。★设计意图让学生充分读课文，抓住重点语句进行品读，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。通过集体交流，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感情朗读课文。师：选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。★设计意图充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。四、合作学习，探究写法。（约5分钟）师：四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同。1.相同点：两者都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文。2.不同点：（1）说明角度：《鲸》侧重介绍鲸的形体特点、生活习性。《松鼠》侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动。（2）表达方法：《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。（3）语言风格：《鲸》语言精炼平实。《松鼠》语言形象生动传神，极具文学色彩。师：经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑。）★设计意图合作学习，集体攻关，研讨写法。五、扮演松鼠， 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实验教科书语文a版小学五年级下册第八课的教学内容。课文是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。二、说教学目标根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。3、培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。根据三个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点：教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。由于这篇课文是用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于五年级的学生是初次接触说明文，所以让学生一下子就分清平实说明与生动说明是有一定的难度的，而且学生又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写，所以我把教学难点确定为：教学难点：体会文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征。为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物。所以我在课堂教学中运用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。在课堂一开始，我运用多媒体出示小松鼠的图片来调动学生的学习兴趣，诱发学生的情感。2、朗读体会法。朗读就是赋予作品以生命。课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。在教学过程中，我让学生用多种方式朗读课文：例如个别读、比赛读、齐读。让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容的感悟和理解，再把学生自己对课文的理解和体会通过朗读再一次的表达出来。3、想象、表演法。让学生表演小松鼠向其他同学介绍自己，为学生创造口头表达的机会，鼓励学生主动参与，给学生一个自我展示的空间。4、鼓励、欣赏法。教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为学习真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采取了以下几种方法：1、小组合作，生生互动。让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联系到自己已有的知识积累。2、美读训练法。以“看、读、听、说、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过老师与学生、学生与学生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读，逐步实现教学目标，让学生在多种语文实践中得到锻炼。3、活动法。在本堂课中，我设计了学生扮演小松鼠做自我介绍的活动。让学生在参与活动的过程中锻炼自己的口语表达能力。说完了学法，接下来我将具体谈谈这一堂课的教学过程。五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学过程大致分为如下步骤：环节1.谈话导入这一环节我设计的导语是：1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了，请同学们看看大屏幕上的松鼠图片，同学们喜欢它吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天我们就来学习一篇关于它的文章——《松鼠》。有没有了解松鼠呢？请把你了解的介绍给大家。我设计的导语以师生对话的方式展开，目的是为了激发学生的阅读兴趣。环节2、初读课文，整体感知。首先，我让学生借助注释和工具书解决字词问题，我再有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如身体矫健的“矫”、蛰伏不动的“蛰”。这为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，我将请数位学生分段朗读课文，请其他同学边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。义务教育语文课程标准对五年级学生阅读要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。读完后，我会请学生说一说，松鼠是一种什么样的小动物？环节3、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢？”展开我们的谈话。随着学生的交流，我再相继从四个方面来进行组织教学。（一）外形的美丽根据课文内容我将引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语来体会松鼠外形的美丽。并采用个人读、比赛读、齐读这三种方法让学生读出松鼠的美丽以及对松鼠喜爱之情，之后我再利用多媒体出示课后填空题，让学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。（二）动作的机敏课文中写松鼠动作机敏的主要是第三自然段，此段的重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，从这句话中我将启发学生从“只要……就……”和“触动”等词来体会松鼠的机灵。并引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。篇三：松鼠大树松鼠大树作者：admin时间：20XX-09-11活动类型：破冰活动活动道具：无活动人数：20人以上活动时间：10-20分钟。场地要求：不限。松鼠大树操作程序：一、事先分组，三人一组。二人扮大树，面向对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；没成对的学员或者助理人员担任一个特殊的角色——魔鬼。年二、魔鬼可以对大家进行发号施令，魔鬼的口令有三个：第一个口令：魔鬼喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；魔鬼就扮演松鼠并插到大树当中，落单的人就变成了新的魔鬼。第二个口令：魔鬼喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成大树，并圈住松鼠，魔鬼同时快速扮演大树，落单的人就变成了新的魔鬼。第三个口令：魔鬼喊“暴风骤雨”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人可以做松鼠，松鼠也可以做大树，魔鬼亦快速插入队伍当中，落单的人就变成了新的魔鬼。三、听到魔鬼的口令之后，大家快速行动，不要成为魔鬼，因为魔鬼是一种落后者的角色。松鼠与大树活动分享：一、在这个活动过程当中大家感受最大的是什么？——一般是感觉竞争激烈、感觉到变化或者感觉到压力等等。二、一个人让别人了解自己的途径大概有多少种呢？除了自己主动，或别人主动，还有什么？——一般是环境的推动，外界的变化促使自己必须让别人了解你。三、在工作之中角色的转变也是经常的，如何才能做到收放自如？——在看似混乱的状态下寻找规律，冷静沉着处理变化、分析变化、从而解决出现的问题。1、心心相印,我来比你来猜道具:游戏题目(具有可表演性的成语或词语)参加人员:两人一组,可多组参加游戏规则:游戏开始，表演的一组，两人先要面对面(一人为表演动作者，另一人为根据对方的表演动作猜测词语者)，然后由主持人会把要表演的成语或词语写在一张纸上，让表演动作者看，并用肢体语言做给猜测者看,当表演者表演完，猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时，就算过关。（注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字）(常用的成语有：左右为难、无孔不入、金鸡独立、狗急跳墙、东张西望、无中生有、眉开眼笑、胸有成竹、鸡飞蛋打、低声下气)。2、数字游戏，道具：无参加人员：全体（分成两组）游戏规则：数字仅限0-10：排一排，只能第一个人看到数字，其他人全过程闭眼，而且第一个人看这n个数字只看一次，游戏开始就不能再看。每个人把手放背后，由前一个用手将信息告知给下一个人，传递到最后一个人，由他将猜到的数字写在纸上。可限三分钟时间看哪组猜得最多个数字，以及哪组猜对的最多个。前一个体现速度，后一个体现效率。整体则体现团队的合作！游戏意义：游戏前各小组需提前探讨要用什么方式(暗示)传递数字信息给对方，这从中又是体现团队之间传达信息的重要性(传错了将影响整个团队的绩效)，体现每个人的重要性。游戏前各小组需提前探讨要用什么方式(暗示)传递数字信息给对方，这从中又是体现团队之间传达信息的重要性(传错了将影响整个团队的绩效)，体现每个人的重要性。3、结对而行道具:绳子若干参加人员:两人一组或多人一组,多组参加游戏规则:本游戏要求场地较大,游戏开始时先把每一组人员的左腿或右腿绑在一起，多组并排一起站在起跑线上，主持人喊“开始”时，各队齐出，最先到达终点的队就算获胜。本游戏增强参加者的配合默契。体会：一个人的力量总是有限的，凭着一己之力是很难做好一件事的，而集体的力量是无穷的，当个体很好的融入到团队之中时，个体力量将随之升华，团队能放大自我的力量，形成一个团结有凝集力、有战斗力的整体，一个可以克服各种各样困难的整体4、认识我们的伙伴道具：纸片，笔参加人员：全体游戏规则：参加者把各自的名字，年龄，部门，职位等资料写在一张纸上，然后由培训师随机发给每个人，拿到纸的员工介绍纸上的人给各位本游戏是一个比较互动的让不同部门或新员工互相认识的方法。5、瞎子空中走细绳道具：细绳6根，蒙眼罩参加人员：每组挑选2人（6人以上），逐个进行游戏规则：分两组人员将绳子拉直，成梯形，让后参加着蒙上眼睛，“瞎子”逐个跨过绳子，走完的人可以拆下蒙眼罩。（当参加者蒙上眼睛，拉绳的人把绳子放平在地上，周围的人不准出声可以笑）本游戏让大家明白：真正的敌人不是别人，而是自己！在工作生活中，会经常面临这样那样的困难境地，要勇敢地克服心理惧怕，善于总结经验教训，成功就会垂青我们！6、破冰游戏（配乐快乐颂）道具：2～5颗软性（或毛线球）安全球（以一手可掌握为佳）参加人员：全体游戏规则：时间：10分钟1、一开始可由训练员或由一位学员自愿，担任“魔法师”，并发给一颗球施法2、魔法师施法时，所有伙伴开始行进躲避，活动中，只要被魔法师拿着球碰触到就会变成石头3、避免被魔法攻击必须找到另一位伙伴，手勾着手在原地合唱一首歌，就可以形成保护罩，但歌曲如果重复就无效，一样会变成石头4、行进期间除躲避攻击外，不可和其它人手勾手5、过程当中，不可以跑步，只可以快步走，避免学员产生碰撞、跌倒6、活动进行几分钟后，魔法师可改变方式，把被碰触的学员，一样变成魔法师，并给予一颗球执行任务活动分享：短暂的暖身活动，通常不做分享，时间也不宜过长，主要让学员情绪可以高起来，并投入活动中即可。活动目的：藉由初步的肢体接触，打破人际关系的距离透过活动让学员可以在短时间内增进熟识度、融入课程操作程序：四分之一感觉目的：使学员在刚刚开始的时候就能够主动同别人接触交流，达到相互熟悉增进了解的目的。准备：卡片操作过程：1、大家在进入会场时，领到了一张卡片，但只是四分之一张卡片，进入会场后，需要去寻找其他三位会员手中的卡片，将其拼合成一副完整的图片。2、大家要积极地寻找陌生人，询问、展示、合作，最终才能达成“联盟”，只有找到其他的三位朋友，才可以找一个位置坐下来。3、把组合成的图片放置到桌面前方。并要迅速熟悉本小组成员。7、默契报数道具：无参加人员：全体游戏规则：1、谁都可以开始；2、同一个人不可连续重复报数；3、成员间不可以沟通、提醒、暗示或使眼色；4、若有两人同时或多人共同报数，则重来；5、以不超过三十分钟为原则；6、每组五到十五人；操作：1、让所有成员围成一个大圆圈；2、所有人同时面向圆心，分别往圆内走五步，碰到人则让开继续走，可根据情况走（比如两步）；3、走完五步则立定，然后开始报数，从1开始（以上为混乱顺序的方式，也可以请所有人以逛大街的方式，随处走动）4、不限制报数的前后顺序，一切由彼此默契决定；5、若有成员报相同数目则重来；6、直到所有数目都被报过且没有重复，则任务完成；目标：体验团队的默契引导讨论：1、你刚刚有什么感觉吗？a、适时勇敢报数；B、找到自己的位置，就像1-7的数字到后来都有固定的人报；2、过程中，你感受到什么？a、聪明！因为从1-7固定之后的数字，大家都不敢乱喊。B、有一种灵气在我们之间流动；c、我觉得我在这样的团队，我感到有一种自豪的感觉；3、这个游戏，能让大家明白什么是默默契了吗？a、默挈需要一定的忍耐；B、也需要一点勇气；4、你们觉得在组织内要如何培养默挈呢？a、经常沟通与协调是非常重要的；心得分享：1、请成员思考，在组织中有没有像这样的灰色地带？（比如：少做少错，多做多错，不做不错的心理，让大家对于没有划分明确、指定分派的工作，多数人不愿意主动去负责和分担。）2、组织内如何创造出一种环境，让大家打破“多做多错，少做少错“的不负责任心理？（上司要以身作则，不批评、不责备、不抱怨。）8、从a点到B点道具：无参加人员：全体（分成2组）游戏规则：从a点到B点就几米的路程，用不同的方式到达，比如跳，跑，倒走，爬等等。如有雷同的就起哄赶回去重来了。（队友之间不可以讲话）相关讨论：1、选择让伙伴先行的是什么心理？