本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，题量大，难度适中，各种题型都体现了新课改的理念，并结合了实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。一、本卷三大特点：1、重基础，难度适中本份试卷单选题多，这些题目都是课程
标准
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中要求学生掌握的基础中的基础。例如：单选题中的“我国人口最多的少数民族所在省区的简称”，等等，只要学生稍加用心即可得分。2、重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了37分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“三级阶梯”到“冬季风路径图”、从“黄河水系图”到“地区划分图”、从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。3、主观开放，
试题
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综合性强读图分析第32（4）题具有开放性，让学生表述自己的观点，观点正确，
答案
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不唯一，有利于学生思考问题。读图分析33（4）题，将日常生活与地理知识
内容
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综合在一起，让学生形成一种完整的地理思维，从生活中来，到生活中去。体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念。二、错误典例1、选择题：错误较多，主要原因：阅读材料不认真。学生的知识掌握不牢固。题目的综合性强，涉及知识点多，学生答题较为困难，正确率很低。马虎而没把题看完甚至不看题即作答，也有部分学生因概念不清导致把答案选错。2、综合题：第（1）题对地形区特点的描述，不能抓住主题，许多答出的是该地的景观特征。第（4）题，一些学生不能把禁捕和自然资源的合理利用结合起来，而是联想到了洪涝灾害和台风方面，就不太恰当。可见，部分学生学科间知识的联系能力和地理思维能力有待提高。三、对策与
措施
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1、记忆理解相结合，掌握地理规律。解决学生基础知识掌握不准确，不会读题，不会获取材料信息，死记硬背，不灵活的问题。2、读图画图齐训练，提取地理信息。解决看图就晕，下笔就乱的问题，扫去“图盲”。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图练习，重视探究活动，加强动手能力，平日强化练习。3、表达书写两手抓，提升运用能力。解决审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，表述能力差，想说又说不出来等问题。4、关注热点和时事，提高学生兴趣。扩大学生地理视野，丰富学生的课内外生活，提升地理课堂的品味。5、加强基础知识的教学，不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。 能力的培养和形成要以知识为载体，因此，在日常教学中，必须夯实双基。在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】
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