初二数学《平移与旋转》案例分析读了《义务教育数学课程标准》后，我按照开放式教学观，在班上尝试开设了《平移与旋转》图案
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
课。其中数学教学“生活化”的处理，获得了较好的效果。现把这节课的教学实况概述如下，与课程改革中的同行们分享。图案设计就是运用变化图形的方法----平移、旋转和轴对称对基本图案进行适当变形，组成具有一定意义的图形。在学完《平移与旋转》一章后，我安排了这样一道习
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
：请同学们利用正六边形和平行四边形进行图案设计，并说明设计的含义，比一比看谁设计的最多。同学们非常感兴趣，我一声“令”下，同学们立刻展开了激烈的讨论。10分钟后，各组代表纷纷上台画出本组设计的所有图案。我一看时间已过了25分，就准备进行下一个题。这时，突然有个学生举手站起来说：“老师，我又想出一个更好的图形。”为了不耽误时间，我说：“你先坐下，下课后再给我看。”这时，我看到他小嘴一噘满脸失望，于是我马上说：“要不，我们一起来欣赏小苗的佳作好吗？”当他画出并解释含义时，我被他那精美的设计征服了。我说：“太好了，小苗的想象力真丰富。”话音刚落，全班响起了热烈的掌声（原因：小苗并非所谓的优生）。看到小苗同学被表扬，其他学生的兴趣更高了，争先恐后地要求画出自己又构思的图形，直到下课铃响了，还有许多同学的手举的高高的，同学们还沉浸在图形设计的乐趣中，意犹未尽。课后，我将同学们设计的图案收集起来，分类整理，并贴在后黑板上展览，学生的作品让所有的老师都赞不决口，真可谓百花齐放、百舸争流，这也是新课改的一道亮丽风景线。这节课虽没能完成我预先设计的任务，但却给了我很大的启迪：我们教师要给学生充分的时间，放开手让他们大胆地想，大胆地创造，让学生真正成为课堂的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、自主探索、生动活泼的数学活动。【案例评析】这是一节没有完成任务的课，但收获比完成任务更大，如果每节课学生都按老师预先设计好的流程循环往复，
计划
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是完成了，但课堂还会有朝气和活力吗？那样学生还是被老师牵着鼻子走，不符合新课标的要求，不能提高学生的实践能力和创新能力，更不能适应现代社会的需要。在新课改的浪潮中，教师要彻底转变观念，把课堂还给学生，留给学生自主探索，动手实践的时间。在现代社会，人们对解决问题过程中的逻辑推演要求降低了，而实际问题模型化及运用模型解决生活现象、解决实际问题的要求却提高了。本节案例中设计图案，让学生亲自动手关注学生的具体生活和直接经验，并真正地深入学生的精神世界，从而把教学活动的基础性、发展性和创造性达到了统一，这正是教改发展的新方向。体现了“学习不是为了占有别人的知识，而是为了生长自己的知识”这种现代教育观。更重要的是让学生感受到生活中处处有数学，教育学生善于观察生活中的数学，用“数学”的眼光看待生活。
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