连续退位减法
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
(第三案)（三年级数学
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
P22-23）教学目标1.引导学生从情境图中的数据，发现数学问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法。3.使学生掌握被减数连续退位的减法的计算
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
。4.提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。5.培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。重点、难点：1 减法的计算法则,连续退位减法。2. 理解连续退位减法的算理。教学过程：一、引入新课1.复习口算。（用口算卡片出示或者课件演示）80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝ 42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝竖式计算。（学生板演）54－21＝ 79－37＝ 65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？今天我们就继续来学习减法，相信大家会有更大的收获。二、创设情境，提出目标1、创设情境，提出问题师：同学们，你们喜欢旅游吗？导游小精灵准备带我们一起去美丽的云南玩玩。 2、欣赏云南的三大主要景点。（一组美丽的风景图片出示：主题图）师：你知道云南的哪些地方呢？下面我们小精灵提供的旅游线到美丽的云南看看吧！简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。大理的三塔寺：由三座塔而得名。丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，（学生板演）谁能再说说这个线段图它表示的意思。（指名讲解）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348=3、提出学习目标:（1）、先估算大约是多少千米?（让学生说一说，教师板书）500–300=200 500–350=150 520–350=170520–350=170（2）、出示学习目标：A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。（1）学生独立自学、完成P22-23页的例1和“做一做”。师：用竖式计算前，可先估一估，判定它的值大约是多少？教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。2、各小组在班上展示（1）算法展示（要求学生先说估算值，再说计算方法）生1：517-348=我是这样算的，个位上的7减8不够，向十位借1，合成17减8等于9；十位的数不够减，就找百位借1，合成10减4等于4；百位上被借走1个，剩下4减3等于1，结果是169。生2：我知道哪一位不够减就找前一位借，再进行计算。……（2）错例展示学生容易出错的地方可能是：①在退位减法计算中，被借走后，忘了减1。②有的学生在连续多位计算时，会将两数相减做成加的。（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。师：今天学的这些算式有什么特点？师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？（相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1。）三、解决问题，扩展延伸1、反馈练习：先估一估，再笔算。（看谁算得又对又快）432-157= 386-198=2、今天我当小医生。824 316 567-647 -178 - 48———————————————187 248 1273、小游戏：花儿朵朵（略）要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。4、拓展思维：填数（1）（3）5 6- 72（8）————————6（2）8四、归纳总结，完善认知（1）同学们，这节课你有什么收获吗？（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？通过两个多月的国培，我写了这一教案，并亲自去上了这一课。对教学的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
我有了如下新的认识：1、注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。2、加强知识间的对比。探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。3、突出算理，重视方法。通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。4、在游戏活动中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。5、由于本节课是一节计算课，相对于学生来说比较枯燥无味，所以在设计本课的教学内容时我尽量做到生活化、童趣化。例如：把课本中的主题图用一种旅游的形式揭示出来。让学生在一种轻松、愉悦的环境中既欣赏了我国美丽云南的几个著名景点，同时又恰倒好处的进入到新知的学习。如学生认识线段图，我结合题意在让学生汇报所找到的数学信息的同时，画出相应的线段图，帮助学生理解了线段图的意思，然后，反问学生，这幅线段图表示的是什么意思，让学生在表述中进一步理解了线段图每一部分所表示的意思。再在理解的基础上结合线段图分析题意、列出算式。因为新教材没有专门的应用题教学，一些应用题的解题思路，数量关系式都隐藏在计算教学中，所以当全体学生列出517—348算式后，又追问了一句：“为什么用减法计算呢？”强化了已知总数—部分书=另一部分数这个数量关系数。本节课中，也有一些不尽人意有待进一步完善的地方，我比较重视让学生理解题意，忽略了学生对计算算理的叙述，所以有的学生在说算理时语言不规范，在练习设计没有照顾到全班不同层次学生的需要，特别是学而有余力的学生的能力没有得到发展。练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。对学困生的指导还不够。孩子毕竟是有差异的，同学讲的方法，有的孩子只是听得一知半解。于是，例题后的几道对应练习，他们还马马虎虎能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子经常在强调“相同数位要对齐计算减法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。十位计算时得减去退掉的1”等等。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的联系起来，一不注意就问题百出。
浙公网安备 33021202002483