智慧的评价语言能有效提高学生的认知水平作者：邵腾明来源：《新课程·教师》2013年第08期教师的教学评价语言是指教师在教育教学工作中对学生的学习态度、学习方法、学习效果、思维方法、道德行为、认知水平等方面进行评定、启发、激励、引导的一种表达方式，这种贯穿于教学中的即时的、情景性的评价，在课堂教学中起着推动教学进程的重要作用。数学课程标准指出：“应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”良好的评价语言，能调动学生的学习积极性，开启学生的智慧，点燃学生思维的火花，激发灵感，活跃课堂气氛，深化学生对知识的理解与掌握。智慧的评价语言，更是课堂的点睛之笔，彰显教师的智慧。
教学案例
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：《用字母表示数》（王文盛老师执教）学生在创意栏里写出关于青蛙只数与腿数的关系之后，王老师选择了四种不同的表达方式，师生共同评价。师：
设计
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好了吗？我们一起来看看大家的创意。生1：100只青蛙，400条腿。师：你是怎么想的？你们有什么意见？生：能看出腿的条数与青蛙只数的关系，但无法表示所有青蛙的只数与条数。师：这种
方案
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有什么优点和不足？生：这种方案只能表示出所有青蛙的只数和腿的条数，表示不出两者的关系。师：感谢这位同学，因为他愿意把自己的创意分享给大家。生2：x只青蛙，x条腿。师：你是怎样想的，能给同学们解释一下吗？生：因为青蛙的只数是无数的，写不完，所以我用字母x就代表了所有青蛙的只数，还有腿的条数。师：同学们同意这种表述吗？生：不同意。如果这里的x是1的话，就变成1只青蛙1条腿了。所以我不同意。师：对了，同一个字母，在一个式子里只能表示同一个数。他这里用字母表示解决了第一位同学的问题，能表示出所有的可能性，但没有表示出正确的关系。能想到用字母表示数，是一个比较大的进步，我们为他的创意鼓掌。生3：x只青蛙，y条腿。生：用2个不同的字母表示只数与条数，能表示出所有的可能性，但看不出正确的关系，例如x=2，y=3时，就不行，相对于前一种来说，又完善了一点，但还不够。生4：x只青蛙，x×4条腿。生：好，这种方式不但表示出了青蛙所有的只数，而且还能看出两者之间的倍数关系。师：大家都非常赞成这种方案，你为什么赞成它？看来这种方案符合我们的要求。把掌声送个这位善于动脑的同学。王老师的评价，没有采用简单的肯定与否定，而是针对实际情况，指出错在哪里，好在什么地方，在精心安排的
汇报
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顺序中，引导学生一步步接近合理的表达方式，彰显了教师高超的评价艺术。王老师的评价语言准确精练，既保护了学生的自尊心，又指出了创意的不足之处，通过引导学生辨析，圆满完成了新知识的认识与理解。评价材料的选择与呈现顺序也是匠心独具，显示出良好的课堂调控能力。怎样才能具有良好的评价语言呢？我认为可从以下几方面入手：1.开展课题研究以教研组为单位，开展专题研究。第一阶段，广泛阅读相关文章，查阅资料。重点学习诸如《名师精彩课堂实录》之类的书籍，收集好的教学案例，上网查阅与研究内容相关的资源，可以是教学设计，也可以是教学反思，还可以是教学点评。然后在小组内交流，实现资源共享。第二阶段，以课例研究为载体，通过课堂教学这个平台，分析执教教师的评价语言，相互探讨，共同打造，提高执教教师的语言评价能力和团队的研究能力，共同提高。第三阶段，总结提炼，形成研究成果，并把研究成果运用于日常教学之中。2.记录课堂，走进课堂把自己的随堂课录下来，反复观看，分析和思考，哪些地方可以不说，哪句话说得不好，哪些话可以可以换一种说法。走进别人的课堂，多听听有经验的教师的课堂教学，吸取别人的优点，学习别人是怎样组织语言的；还可以观看教学录像。参考文献：余文森.
小学
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数学名师高效教学设计艺术[M].重庆：西南师范大学，2010：239.（作者单位重庆市北碚区朝阳小学）
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