主备教师备课序号第（ ）节授课教师授课时间2015年 月 日教学内容
教材
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P78 例5授课类型特点新授学情
分析
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教学目标1.引导学生从常见数量关系入手，明确在相遇问题中怎样找等量关系；能根据等量关系准确列出方程并求解，解答相遇问题的实际问题。2.协助学生掌握借助线段图理解数量关系，寻找等量关系的方法，鼓励学生自主列出方程，解方程，自主实行验算。3.在教师的引导及学生的自主探究、交流互动中，培养学生的分析水平、比较水平，感受数学与现实生活的联系。教学重点能准确找出题中的等量关系，列出方程。教学难点根据线段图找等量关系，列方程解决实际问题的思路和方法。教学准备板书设计教 学 过 程（包括教师行为和学生行为的预设）课标要求或教研员
建议
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复备一，情景引入。1.师：谭思琪借我一本书，看后还给我，她在一班二班之间还书，我收书，我们两个人能够有怎样的运动方式呢？预设：生从一班到二班师从二班到一班师生同时走2.师：你想一想，哪种方式用时是最短的？为什么？预设：不是因为谭思琪走的快，也不是因为老师走的慢，是因为两个人分担了这条路。3.你能够用数学语言描述一下吗？S师S生=S总4.师：生活中不单单是有这个件事，这样的事情在生活中屡见不鲜，你们来看。二，探索研究1.出示课件例5，理解题意。1）学生读题，审题。2）师：请您梳理出题目中的有效信息（两个速度 时间 路程）3）师：同学们有没有发现，不但仅带有数字的是数学信息，其实有些问题也是数 学信息。4）师：这里还有这样的三个词（相向 相距 相遇）你是怎样理解的？相向：小林和小云面对面，运动方向相对相距：小林家和小云家的距离或路程相遇：用了同一个时间走到了同一个地方5）师：你能够和同桌用手指模拟一下这个运动过程吗？模拟过程中请你思考：思考：什么是一样的？什么是不一样的？预设：时间是一样的路程和速度是不一样的。6）师：同时出发是什么时候？什么时候停了？（时间是一样的，速度和路程是不一样的）7）师：还有没有更清晰更有优势的方法表现出他们刚才的过程？（画图）8）学生画图，教师巡视，收集资源，并说明收集的资源。9）学生再次模拟刚才的运动过程。2.寻找等量关系，解决问题。1）师：你能够找到此题的等量关系吗？（教师板书）2）学生试着解答。小林的路程＋小云的路程=路程预设：1.解：设两人X分钟相遇。 2.解：设两人X分钟相遇。0.25X＋0.2X=4.5 （0.250.2）X=4.50.45X=4.5 0.45X÷0.45=4.5÷0.450.45X÷0.45=4.5÷0.45 X=10X=10答：两人10分钟相遇。3）学生讲解过程。预设：（0.250.2）X=4.5可以用分配率加以说明，0.250.2解释为每分钟两个人共行的路程。4）师问：250X怎么是小林的路程呢？他们两个人怎么都乘的是x呢？5）学生再次演示：1分钟近了----2分钟又近了----这样下去就相遇了。3.提问：如何来验算？验算方法的多样性。三，巩固提高。1．两个工程队同时开凿一条675m长的隧道，各从一端相向施工，甲队每天开凿12.6m，乙队每天开凿14.4米？多少天可以打通？2.出示：45X55X=800编一个情景可以吗？3.不仅仅是骑车，开凿隧道，生活中还有很多情景的。他们与什么相同的地方吗？4.还可以有这样的情景。一块土地，总面积是880平方米，它的宽是多少？45米 55米四．
总结
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