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教学活动名称教學活動名稱當健康遇上生活—健康促進生活型態設計者李海莉課綱相對應內容「促進健康生活型態」單元課程核心能力:(一)認識健康生活型態的重要,並積極努力養成。(二)具備健康自我管理的能力。(三)了解並學習預防慢性病和傳染病的方法。(四)培養準備老化的健康態度。教案時間8節設計理念依健康與護理課程綱要於「促進健康生活型態」單元課程,其核心能力(一)認識健康生活型態的重要,並積極努力養成,(二)具備健康自我管理的能力,(三)了解並學習預防慢性病和傳染病的方法,及(四)培養準備老化的健康態度。目前審...

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教學活動名稱當健康遇上生活—健康促進生活型態設計者李海莉課綱相對應內容「促進健康生活型態」單元課程核心能力:(一)認識健康生活型態的重要,並積極努力養成。(二)具備健康自我管理的能力。(三)了解並學習預防慢性病和傳染病的方法。(四)培養準備老化的健康態度。 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 時間8節設計理念依健康與護理課程綱要於「促進健康生活型態」單元課程,其核心能力(一)認識健康生活型態的重要,並積極努力養成,(二)具備健康自我管理的能力,(三)了解並學習預防慢性病和傳染病的方法,及(四)培養準備老化的健康態度。目前審訂之教科書中,也多依此順序作為安排,但在實際授課一年之後,心中不免希望能夠更貼近學生生活經驗,並配合教科書及教師特質,修正本單元授課進度。在設計本單元由瞭解健康的意義、目的與內涵為主要課程設計核心依據,並融入生命教育關懷老人概念具體化,以對生命價值向度進行探索,而後對生活方式的選擇以及生活態度等作進一步之延伸探究。五、課程架構教學目標一、認知方面1.了解健康生活型態對健康的重要性。2.能瞭解健康生活形態的內涵。3.能說出健康生活型態的目的。4.增進對老化的生理、心理及社會性現象及需求的瞭解。5.能舉例健康老化的歷程及因素。6.能說出老化的生理、心理及社會性現象。7.澄清對於老化的錯誤概念。8.認識肥胖、飲食失調的社會現象與產生的健康問題。9.認識代謝症候群之危險因子與預防方法。10.利用傳染病三角模式,說出不同傳染途徑之疾病的預防方法。二、情意方面1.能建立積極的態度面對生活中的健康抉擇。2.培養尊重老人的態度與積極正向的價值信念。3.培養關心家人健康態度。4.體認健康生活型態對健康老年重要性,以成為健康的銀髮族。5.體認維持健康體位的重要性。6.能關心傳染病疫情能及培養積極面對的態度。7.能覺察環境對健康的影響及重要性。8.能培養實踐健康生活形態的態度。三、技能方面1.能學會評估健康個人需求,及改善健康的方法。2.學習將健康生活型態實踐於日常生活中。3.能學會評估老人的需求。4.協助老人居家安全、進食、用藥與滿足心理需求之技能。5.學會規劃健康體位的管理計劃。6.會正確的測量自己的腰圍。教學準備一、教師1.熟讀相關資料。2.準備相關教學媒體檔案。二、學生1.閱讀或收集相關資料內容。2.分組、瞭解家人曾罹患過的疾病。三、情境布置1.乾淨、溫馨的學習環境。2.電腦、單槍、音響等授課設備。3.彩色筆、海報紙。參考資料1.行政院衛生署國民健康局(2007)。小心健康拉警報--預防代謝症候群學習手冊2.國立台灣大學衛生教育學系(2006)。冠心病防治手冊。行政院衛生署國民健康局3.康健雜誌(2004)。代謝症候群,你還不知道的健康殺手。康健雜誌04,65,p.146-1484.行政院衛生署。。5.最新家庭健康指南。。6.中時電子報。http//www.news.yahoo.com/050824/19/27rad.html。7.健康教育教學資源網站。148.國家網路醫院。。9.楊玉齡譯(2003)。瘟疫與人。台北:天下遠見10.行政院衛生署疾病管制局。。11.行政院衛生署國民健康局(2007)。代謝症候群學習光碟。12行政院衛生署疾病管制局(2007)。創疫LIVESHOW光碟。13.教育部體育司(2006b)。中小學生健康體位計畫94年度成果發表會。2006年4月17日,取自教育部體育司網址。15.大熊鄭又銘(2008)。請你跟我這樣瘦。出版社:時周文化。教學 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 時間活動進行流程備註5”10”15”10”5”5”5”10”5”10”10”5”15”30”5”5”10”20”20”10”15”25”15”15”5”10”5”5”10”5”15”15”15”30”5”第一節課:健康生活soeasy壹、引起動機教師就目前社會新聞事件報導,引導學生檢視自己對健康的看法。貳、發展活動1.說明生活型態對健康影響。2.請學生分組,寫下「不健康生活型態」有哪些。交換組寫下,會造成的健康問題。在上台分享。3.說明健康生活型態內涵及方法。叁、綜和活動請學生完成學習單:「健康年輕存摺」。老師總結:每個人應該努力當個富有健康的「健康富人」。作業:下次上課請帶一張家族團體照。第二~三節課:家族照片發現老者及老人照顧壹、引起動機請全班學生分組,將帶來照片拿出來分享,請組長統計家族照中,超過65歲老者有幾位,家族中無老者幾乎沒有,可見每個人周遭都有老者,也都會老。貳、發展活動  1.說明老化定義、台灣現今老化情形。2.請分組寫下對老人的看法。3.說明老化的生理、心理、社會現象。4.請分組就剛才寫下的看法,以彩色筆分色,圈出生理、心理、社會及其他老化現象。5.就上述其他項目,提出一般人對老化迷思及正確說明。6.說明老人照顧技巧及居家照顧原則。7.老人用品猜一猜。將老人用品以PPT呈現,分組搶答方式進行。8.教導量腰圍方法。叁、綜和活動以投影片『給孩子的話』,提醒學生今日的老人是明日的我,應關懷家中長者健康。作業:1.愛的抱抱—請替家中長者(直系)量腰圍,藉此關心家中長者身體健康,並拍下照片,以分組方式彙整PPT。2.下次上課請同學攜帶健康檢查報告。第四~六節課:代謝症候群、健康檢查、傳染病追緝令壹、引起動機請分組將愛的抱抱PPT呈現,班上同學與家中長者的合照,提出腰圍與健康關係。貳、發展活動  1.說明慢性病的定義、特徵、及常見慢性病。2.以代謝症候群為例,說明代謝症候群的危險因子、造成的健康危害,預防方法。3.請同學取出健康檢查報告,就上述危險因子,評估自己可能的危機。4.說明健康檢查定義、重要性、分類。5.就健康檢查報告內容說明檢查意義。6.說明傳染病定義及防疫三角概念。7.以肺結核為例,說明傳染病防治。8.完成肺結核自我篩檢七步驟。9.傳染病預防原則。叁、綜和活動健康,不只是個人還有環境因素、生活型態、遺傳等都是影響健康的因素。現在的生活影響未來的健康。作業:我的健康檢查分析:請學生以A4紙張,說明自己健康狀況,再分析造成結果的可能生活型態因素,及應該如何改進。第四~六節課:健康自我管理、體重控制壹、引起動機以明星的照片提出體型的概念,請學生表決所謂美與健康的選擇。貳、發展活動  1.說明體型概念,BMI計算方法,複習量腰圍方法。2.計算自己的BMI和測量腰圍。3.說明全球肥胖趨勢,造成肥胖因素,肥胖產生的健康問題。4.說明體重過輕、飲食問題的趨勢,造成飲食問題的因素(如媒體)及產生的健康問題。5.說明健康自我管理的概念及方法,以體重控制為例。6.說明體重控制三要素:飲食、運動和毅力(詳述並實作)。叁、綜和活動說明健康靠實踐的觀點。作業:設計自我健康管理表,依「我的健康檢查分析」擇定一個希望改進的項目,設定希望達到的具體目標,及執行內容,以3週為目標,3週後再繳交作業。附PPT附照片
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