大班教案《文具盒》含
反思
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适用于大班的语言主
题
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教学活动当中，让幼儿在教师的示范指导下，能按照一定顺序介绍文具盒的外形和功能，用完整连贯的语言介绍文具盒，认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处，快来看看幼儿园大班《文具盒》含反思教案吧。活动目标：1、能用完整连贯的语言介绍文具盒。2、在教师的示范指导下，能按照一定顺序介绍文具盒的外形和功能。3.认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处。4.探索、发现生活中文具盒的多样性及特征。5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备：布置“文具盒”商店、实物投影仪一台、图标黑板，电视机布、篓子。活动过程：一、谈话导入，引发幼儿参与活动的兴趣。1、师：“小朋友，你们马上就要从成为一年级的小学生了，高兴吗？上小学要准备什么什么呀？”二、感知理解讲述对象。1、师：“你们知道这是什么？这是什么形状？什么颜色？有什么图案呢！文具盒有什么用呢？2、幼儿自由参观“文具商店”，每人选择一个自己最喜欢的文具盒回到座位。师：“你们想不想要文具盒呢。当……当……当，有这么多文具盒呀，现在我们小朋友轻轻地上来选一个自己喜欢的文具盒。”三、运用已有经验讲述。1、幼儿先与身旁的同伴自由交流自己选择的文具盒。师：“好，每个小朋友都找到自己喜欢的文具盒了吧，现在我们和旁边的好朋友说一说你手中的文具盒。2、个别讲述。师：谁愿意到前面来跟大家说一说。注意哦小朋友在说的时候，我们的小观众们要认真听，尊重他们哦。四、引入新经验。1、从实物投影仪里观察老师选择的文具盒，听老师用句式来介绍文具盒上的图案。师：“我的文具盒的形状是XX；颜色是XX；图案有XX、有XX、还有XX；打开里面有放……我很喜欢我的文具盒。”师：我是怎么说的，我先讲的什么？然后说了什么？最后说了什么？2、幼儿自由练习按序讲述。师：“现在我们再来按着顺序说一说你的文具盒，记住要先说形状、颜色，再说图案，最后说功能，别忘了介绍完以后说一说对他的喜爱。”五、迁移新经验。师：“老师还准备了一些文具，有铅笔、橡皮、刨刀和尺子。请你们每人来选一样文具给客人老师介绍一下，记住要按刚才的顺序说。”六、结束活动。师：今天，小朋友把文具介绍的很清楚，让客人老师都知道了应该如何使用。可是小中班的弟弟妹妹们还不知道，我们去给他们说一说吧。活动反思这次活动，让我觉得教学活动确实能整合各种各样的内容，需要老师时刻要有这种整合的理念。活动的选材一定要具有生活化，如果这次的铅笔盒小朋友没有实物，没有对铅笔盒的了解，孩子们是无法做到如此细致的比较的。因为所选择的是孩子们所生活化的，运用的手段也是贴近幼儿生活方式的，所以更能让幼儿所接受。使孩子们在比比讲讲中学到各种知识。小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括：直尺、笔记本、文件袋、文件封套、计算器、长尾夹等。
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