英语教育教学论文 (2)

如何保持小学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的教师”，这是很多小学英语老师都知道的，要让小学生一节课或一个星期或一个月对你的英语课感兴趣，我觉得那很容易做到，但是要让孩子们对学英语一直都有很强的求知欲，有着浓厚的兴趣，一直都很喜欢你上的英语课，我觉得那就不容易了。保持学生学习英语的兴趣要比激发学生学习英语的兴趣更难，这需要老师付出更多的努力，需要教师丰富的教学经验和完美的教学艺术，同时也需要老师饱满的教学热情。语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。在学习中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从学得后产生的成功体验不断滋长兴趣，挖掘学习的内趋力。学生只要对所学科目产生了兴趣，学习才有内动力，才会全神贯注，才会投入最大的热忱去学习，从而创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。当然学生有了这种学习英语的兴趣之后，如何让他们一直保持下去呢，我觉得这又是一个新的课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。下面我就如何长久保持小学生学习英语的兴趣谈一谈自己的 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 。一、教学内容要贴近生活，创设情景，引发学生的学习兴趣和求知欲教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，强调了语言实践性和交际性的特点。针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际，我认为应注意以下几点。1.选择与小学生生活密切相关的教学内容根据小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师应该选择那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用得上，能理解，易吸收的教学内容。如：日常问候语、礼貌用语、常见的动植物、常见的水果、交通工具的英文名称。国外从一些从事广告理论研究者提出AIM法则：A(Attention注意)I(Interest兴趣)M(Memory记忆)。它对我们的英语教学也很有启迪：只有教材内容本身生动有趣，加上灵活多样的教法，才能使小学生学得进，记得牢，用得上。有一位老师上第一节英语口语课，围绕“如何做一个有礼貌的好孩子？”的主题，通过游戏的形式，指导学生学习：Goodmorning，Mummy.（早上好，妈妈。）Good-Bye，Daddy.（再见，爸爸。）Hello，MissHuang.（你好，黄老师。）等问候语，让学生在做过这个游戏后马上就能用英语和父母及老师问好、道别。初次英语交际活动的成功，提高了学生对英语学习的兴趣，为今后参加英语交际活动树立了信心。2.在课堂教学中创设自然的语言交际情景我国绝大多数小学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中，则缺少必要的语言交际环境和场所，这对教学效果产生一定的负面影响。因此，要使小学生得到训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练机会，想方设法把真实生活搬进课堂。比如：教apple单词时，叫他们把苹果带到教室，利用实物教apple这个单词。又如：教第三册第四课时，为了让学生理解Iamlate的意思，可先教一个学生学会了Iamlate，然后安排他迟到，由此产生了特定的语言环境。3.采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程利用英语教学音像资源图画、图表、投影、录音、录像、VCD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（bodylanguage）——手势、动作、表情等的示范。它的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆；它的运用可以使教学超越时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。二、听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性以往的英语教学，常常从字母、音标学起，而且配有大量的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写练习。这样会令学生感到郁闷、压抑，学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。当代英语教学，提倡听说领先，对刚接触英语的小学生来讲，更应如此。1.听，是让学生更广泛的接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿去说。2.说，不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望和说的内容。在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受，也容易接受了。3.为了充分调动学生学习英语的积极性，教师在这个环节同样可利用挂图、幻灯片、电视等多种媒体。上课时边看边听录音，学生很快就理解了课文中的内容。然后教师和学生扮演课文中的角色，教学完全是在一种实际交际的特殊语言环境中进行的，学生兴趣浓厚，效果好。在语音室上课，利用语音设备功能，对学生进行听说训练。对他们进行分组编队，有时可先录好磁带，学生听后，再分组回答。久而久之，学生听说能力在特殊环境中慢慢形成。三、寓教于乐，组织丰富多彩的课堂活动教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记忆比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引小学生自觉不自觉地去学习英语和使用英语，完全不让他们感觉到有任何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。1.活动要有趣味性小学生学习英语靠的是兴趣。因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑到它的趣味性。针对小学生好奇的特点，课堂上我们可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动来实施教学。比如：用“蒙眼猜物”的游戏学习句型“What’s this?”，“It’s a(n)…”；用“听音猜人”的游戏学习句型“Who am I?”，“You are… ”，“Who are they?”，“They are…”等句型。画面也同样是令小学生感到饶有趣味、乐此不疲的活动形式。因此，在复习、巩固阶段，可以组织学生按教师的指令画出相应的实物或图画。这样，既可以满足小学生喜欢绘画的兴趣，又让小学生在不知不觉中训练了听力，使他们学到的东西得到了强化。2.活动形式要灵活多变小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要堂堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感。这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持。比如，在教授新词时，通常教师会利用实物、彩图、头饰、玩具等来呈现新知。但是在教授“公园”、“草地”、“桥”、“美丽的”这几个生词时，我一改过去的方式，以两个小孩子在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行。当孩子们一听到老师要讲故事时，高兴得直拍手，精神一下子振奋起来。讲故事之前，我对学生说：“今天我们要学习的生词都在我的故事里，故事讲完后看看哪个小朋友最聪明，能说出那些生词来。”为了争做一个聪明的孩子，学生们个个竖起小耳朵，听得非常专注，有的怕忘了，还拿出笔来边听边记生词的读音（用他们自创的方法：拼音加汉字）。讲述中，每讲到新词的时候，我就放慢语速，提高音量，重复两遍，以加深他们的印象。结果效果极佳，除了个别如“beautiful”等词外，其它几个词多数学生在听完故事以后就都会说了。3.活动要有竞争性小学生大都争强好胜。针对这个特点，课堂上，教师要经常在小组之间，纵、横之间，男孩和女孩之间展开各种形式的竞赛活动：看谁读得好、看谁唱得好、看谁画得好、看谁反应快等来刺激学生的竞争意思，使他们在比高低、争第一的竞争势态中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。四、鼓励加奖励，培养学生的成功感兴趣是小学生学习英语的首要条件，只有小学生对学习英语感兴趣，学习才能顺利完成并最终取得成功。同样的，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能得以长久保持，促使学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。1.要鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。对此，我在词汇教学中的感受颇深。小学生学习英语，模仿单词的发音并不难，难的是认读单词。英语是一种拼音文字，它的单词读音与拼音形式的联系是很紧的，大多数单词都可以“观其形，读其意”。根据英语的这一特点，在教新词的时候，我在实习期间就很注意引导学生观察单词读音与拼写形式的变化规律，再指导他们将这些规则运用到拼读单词中去。通过这样的训练，不但培养了学生初步的拼读能力，同时，还让他们从中意识和感受到自己的智慧，体验到成功的愉悦。于是他们认读生词时，就有学生阻止我：“MrXu，不要读出来，请把单词转过来，让我们自己读读看！”每当他们终于根据自己掌握的语音知识读出生词后，瞧他们那兴奋的眼神，那得意的笑脸，毫不掩饰地传达出他们内心的自豪：“瞧，我多了不起！不用老师教，自己就会读了！”2.要尽量给学生创造表现自我的机会。小学生都好表现自己，因此，教师在教学中要给学生自我表现的机会。比如，在语言材料的巩固操练阶段，让学生轮流起来领读，充当“小老师”；把学过的单词编成故事讲给大家听；让学生自由搭伴轮流上台表演对话等。通过这些活动，不但能够满足小学生喜爱表现的心理，同时，还能活跃课堂气氛，让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言教材。3.要分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。学生的学习能力是有差异的，有的能力强，有的能力弱，有的反应快，有的反映慢。因此，教师在设置教学目标时，要充分考虑到这一点，对于不同层次的学生要有不同的要求。比如，在教新词时，对于基础好的学生就要求他们自己先试试拼读，拼读正确后，就让他们当“小老师”教全班读。给他们充分显示自己的机会，体验成功的快乐。对于基础差些的学生，只要他们能模仿正确就行了。同时还要竖起拇指，真诚热情地对他们说一声“Verygood！”，以示对他们“劳动成果”的肯定，让他们有一种成功的满足感。在组织学生表演时，对于能力强的学生就让他们自编对话表演，稍差一点的就要求他们按照所学的对话表演，再差一点的只要求他们能说出对话中的主要句型，或者能唱含有相关句型的英语歌曲就行了。这样一来，各个层面的学生都有了获得成功的满足感，而这种成功的满足感无疑会变成学生学习英语的持久的内在动力。五、建立新型的师生关系，重视师生情感交流教育学家布鲁纳认为没有爱，就没有教育。课堂上，教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。1.教学实践表明：“师道尊严”的权威型和对学生甚少过问的放任型教师是不受学生欢迎的。轻易得到学生认可的是那些具有较高修养，对学生严格而不严厉，活泼而富有朝气，关心尊重学生，能与学生平等相处，善于掌握学生心理活动的教师。比如，在课前，教师微笑着向学生送上关切的问候；对学生在学习中取得的点滴进步做出积极的反馈：赞许的点头、真诚的微笑、热情的赞扬等，以此传达教师对他们的关爱和信任，激发他们对教师的亲近感和信赖感，进而激发他们学习的欲望和兴趣，产生“亲其师，信其道，学其道”的学习效应。在实习期间，我在讲解Hobbies(业余爱好)这一课时，进行了旨在相互了解的自我介绍，我首先介绍了自己的业余爱好，在介绍中有意识地暗示学生他们的英语老师和学生一样愿意接受新事物，与他们有共同的兴趣和爱好。2.改变教师始终高居讲台的传统方法，经常走动，处于学生中，以满怀激情投入教学，使学生感到教师和他们的距离缩短了；以学生为中心的双向交际与情景对话、讨论等方法结合，使课堂信息量增大，师生间的交流速度加快，紧紧地抓住了学生的注意力，引发他们强烈的学习热情，在潜移默化中把探求知识的火花移植到学生心中，从而营造出一种跃跃欲试的、积极向上的学习气氛。3.教师应实事求是，坦然承认自己的不足和弱点。过去学生总被当作教育的客体，教师则以知识的化身出现，始终是教育的主体。由于现在课文里的题材涉及自然科学的各个领域，所以教师在某方面要虚心向学生学习，使师生在教学中相互促进、共同提高。总之，在英语教学中，教师要结合学生特点，充分发挥各种教学手段的作用，激发学生学习的兴趣，使学生从好知到乐知，真正做到“在玩中学，在做中学，轻松的学，愉快的学”，使英语课堂成为最有生命力，最有吸引力的课堂，从而为培养二十一世纪的合格人才奠定坚实的英语基础。徐家仕