比纳西蒙(1)

一、比纳—西蒙智力量表与心理年龄世界上第一个实用的智力测验发表于1905年，是法国教育部为了 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一种鉴别儿童学习能力的工具而聘请心理学家比纳（AlfredBinet，1857—1911）和西蒙（T.Simon，1873—1961）编制的，称为比纳—西蒙智力量表（Binet－SimonIntelligenceScale）。该量表有30个题目，按照难度由小到大排列，以通过的题数的多少作为鉴别智力高低的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。该测验后来于1908年作首次修订，增为58个题目，并按年龄分组，适用于3～13岁的儿童（如果该年龄组60%～90％的孩子都能通过某项测试，他们就认为该项测试适合于该年龄组的正常儿童）。1911年修订后的量表包含下列项目：3岁：指点鼻子、眼睛和嘴。重复两位数字。列举图画中物体。说出自己的姓氏。重复一个由6个音节组成的句子。6岁：区别早晨和晚上。通过用途定义一个词（如叉子是用来吃东西的）。照样子画一个菱形。数出13便士。在图画中指出画得丑的脸和好看的脸。9岁：从20苏中找出零钱。高于用途定义词汇（如叉子是一种进餐的工具）。分出9种钱币的价值。按顺序报出月份的名字。回答简单的“理解问题”（如错过火车后怎么办？──等下一趟车）。12岁：抵抗暗示（让孩子看四对不同长度的线条，然后问每对中哪一根长些；最后一对线条的长度是一样的）。用3个给定的词汇组成一个句子。3分钟内说出60个单词。对3个抽象词进行定义（慈善、公正、善良）。根据一个顺序打乱的句子，说出它的意义。比纳—西蒙智力量表奠定了智力测验编制的科学基础。在理论上，比纳—西蒙智力量表首创了心理年龄（mentalage）的概念。先将量表题目根据难度进行年龄分组，然后根据儿童在量表上通过的题目层次及题目数，确定其心理年龄。心理年龄的观念在心理测验的编制上至今仍在使用。在实践上，比纳—西蒙智力量表是根据语文、算术、常识等题目的实际作业成绩来判定智力的高低，这不仅符合一般的看法，而且也具有教育上的实质意义，为其后智力测验的广泛流行奠定了基础。二、斯坦福—比纳智力量表与智商比纳—西蒙智力量表问世后迅即传至世界各国，尤其是在美国的改进使其更为适用。当中以推孟（Terman，1916，1937，1960，1972）在斯坦福大学先后四次修订而成的斯坦福—比纳智力量表（Stanford－BinetIntelligenceScale）最为有名。该量表包括一系列的分测验，每一个分测验适合一个特定的心理年龄。比纳—西蒙智力量表修订为斯坦福—比纳智力量表后，最大的改变是将原来表示智力高低的心理年龄改用智力商数来表示。智商（intelligencequotient，简称IQ）是一个人的心理年龄（MA）与其实足年龄（CA）的比值，因而也称为比率智商（ratioIQ）。智商的计算公式如下：举例来说，某儿童实足年龄为8岁2个月，如以月数表示，他的实足年龄即为98个月，即CA＝98。设该童接受斯坦福—比纳智力量表后的成绩是：通过8岁组的全部题目，其基本心理年龄得96个月；通过9岁组的4个题目，再加8个月；通过10岁组的2个题目，再加4个月；11岁组（及以后）的题目全未通过。总计该童成绩，其心理年龄计为108个月，即MA＝108。按智商公式计算，得出其智商为110。智商是心理年龄除以实足年龄的得数，所以智商为100者，其智力相当于他的同年龄人的一般水平，属于中等智力。智商高于100，表明智力较佳；低于100，则表明智力较差。在一般人口中，智商呈正态分布（normaldistribution），即中等水平的居多数，两极端的为少数（见表15－1）。表15－1IQ的意义及其在全人口中的分布IQ文字说明百分比/%139以下极优秀1120~139优秀11110~119中上1890~109中等4680~89中下1570~79临界670以下智力落后3多年的研究表明，斯坦福—比纳智力量表信度令人满意，对正常人群、发育迟滞者和天才人群都能提供准确的IQ估计（Laurentetal.，1992）。在我国第一次修订斯坦福—比纳量表的是陆志韦（1924），以后陆志韦和吴天敏进行了第二次修订（1936），吴天敏作了第三次修订（1982）。现在，斯坦福—比纳智力量表已成为当代应用最广也最具有权威的个别智力测验。三、韦克斯勒智力量表与离差智商韦克斯勒智力量表（WechslerIntelligenceScale）分为三种：韦氏成人智力量表（简称WAIS），评定16岁以上成人的智力；韦氏儿童智力量表（简称WISC），评定6至16岁少年儿童的智力发展水平；韦氏学前儿童智力量表（简称WPPSI），评定4至6岁半儿童的智力。这三种量表国内都有修订本。它们的项目类别大同小异，差别仅在于内容的难度。韦克斯勒（D.Wechsler）认为智力是由几种有效的智慧能力“聚集”而成的。这三种量表各包括11或12个分测验，分为言语测验和操作测验（见表15－2），可以分别测量个体的言语能力和操作能力。以韦氏儿童智力量表为例，言语分量表包含的测验项目有常识、理解问题、算术、发现两物的相似性和词汇等，操作分量表包含的测验项目有整理图片、积木、图像组合、译码和迷津等。表15－2韦氏儿童智力量表测验项目举例言语分量表操作分量表1.常识：太阳落在什么方向?油为什么浮在水面上?8.整理图片：把次序打乱了的图片，按事件的意义顺序，如“野餐”，把图片排成一个合理的故事。2.理解：如果你把朋友的皮球丢了，你应该怎么办?用砖或石头盖的房子比用木头造的房子有哪些好处?9.积木：看图案，用积木把图案重造出来。3.数学：每一块糖8分钱，3块糖值多少钱?如果你买两打铅笔，每打4角5分，你应从付出的1元钱中找回多少?10.图像组合：把一套拆开并打乱了的图像（如女孩）组合板拼成一个完整的图。11.译码：给一些物体配上各种 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的符号，或给1～9的每个自然数配上各种无意义的符号。4.找出相似性：苹果和香蕉有何相似?猫和老鼠有何相似?5.词汇：“小刀”、“帽子”、“勇敢”等词是什么意思?6.复述数字：按顺序复述以下的数：3－6－1－4－2－5；倒着复述以下的数：1－7－3－5－8－2。韦氏智力量表的一个重要特点是采用了离差智商（deviationIQ）。所谓离差智商就是用标准分数来表示的智商，即让每一个被试和他同年龄的人相比，而不像以前比纳量表所用的智商是和上下年龄的人相比。1960年修订的斯坦福—比纳量表也采用了离差智商，使每一年龄都有平均分数，M=100，标准差σ=16；而韦氏成人和儿童智力量表，其均数也定为100，但标准差定为15。图15－2给出的斯坦福大学修订的比纳量表和韦氏智力量表用标准分数表示的正态曲线图。图中将全体被试的分数分为六个等级，即均数上各加上一、二或三个标准差，分为三等；均数下各减去一、二或三个标准差，也分为三等。因此，一个人的智力就可以用他的测验分数与同一年龄组其他人的测验分数相比较来表示。以韦氏智力量表为例，其IQ的计算公式是：式中X为某一年龄组的被试测验的原始分数，X是该年龄团体的平均分数，S是团体分数的标准差。（X-X）/S是标准分数，它是一种以标准差为单位的相对量数。假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。甲生测验得80分，他的标准分数即为1；乙生得60分，他的标准分数即为-1。代入上述公式或根据图15－1，标准分数为1者（即1σ），智商是115，说明他的智力比84%的同龄人要高；标准分数为-1者（即-1σ），智商是85，说明其智力比16%的同龄人高而低于一般人的水平。因此，离差智商就是根据同年龄的被试在总体中的相对位置计算出来的智商，也就是根据标准分数计算出来的智商。图15－1离差智商的正态分布韦氏智力量表的另一个特点是，不仅能算出一个人在全量表上的离差智商，还能算出他在言语分量表、操作分量表上的离差智商。虽然言语智商和操作智商有很高的正相关（0.77～0.81），但这两种分量表测得的毕竟是不同的能力。这就有可能对一个人的智力结构的诸因素进行比较和分析。近年来对WISC和WPPSI这两个量表的修订使得测验材料更有色彩，更有现代气息，对儿童更有吸引力（Little，1992）。WAIS、WISC、WPPSI组成了智力测验家族，它们可以提供所有年龄段的言语IQ值、操作IQ值和总的IQ值。它们还提供了可比较的分测验值，这样研究者可以追踪特定智力的发展。由于这一原因，在对同一被试的不同年龄进行施测时，韦氏量表特别有价值。智力测验的种类还有很多。除了前面介绍的个人智力测验外，还有团体智力测验。此外，一些针对艺术、机械等特殊专业活动的特殊能力测验也越来越多。比奈－西蒙智力量表 1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力的量表——比奈－西蒙智力量表，1922年传入我国，1982年由北京吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力。1916年美国韦克斯勒编制了韦克斯勒成人智力量表（WAIS），儿童智力量表（WISC）、适用4-6.5儿童的韦氏幼儿智力量表（WPPSZ），韦氏量表于80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用较广。智商有两种，一种是比率智商，智力年龄÷实足年龄＝智力商数。如果某人智龄与实龄相等，他的智商即为100，标示其智力中等。另一种是离差智商，把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商。现在大多数智力测验都采用离差智商。①为了准确表达一个智力水平，智力测量专家提出了离差智商的概念，即用一个人在他的同龄中的个对位置，即通过计算受试者偏离平均值多少个标准差来衡量，这就是离差智商，也称为智商（IQ）。②比如说，两个年龄不同的成年人，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就作出这样的结论：前者的IQ比后者高。③目前均大多数智力测量都用离差智商（IQ）来表示一个人的智力水平。④人群的智力商分布。在现代典型的智力测验中，设定主体人口的平均智商为100，则根据一定的统计原理，一半人口的智商，介于90－110之间，其中智商在90－100和100－110的人各占25％。智商在110－120的占14．5％，智商在120－130的人占7％，130－140的人占3％，其余0．5％人智商在140分以上，另有25%的人IQ在100分以下。⑤智力超常和智力低下智力测验问世后，要区别智力的差异就变得容易起来。人们发现智商极高（IQ在130分以下）和智商极低的人（IQ在70分以下）均为少数，智力中等或接近中等（IQ在80－120分）之间者约占全部人口的80％，智力超过常态者，我们称之为智力超常，那些智力低于常态者，我们称之为智力低常。我们采用的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，由我国湖南医科大龚耀先等人修订，制定了中国常模。现在我们可以测查6-16岁的儿童和16岁以上的成人。通过心理测量可了解自己的智力水平、潜能所在，鉴定交通事故导致智力损伤，为发挥自己的优势，科学填报高考志愿，优生优育等提供科学依据。智商测验包括十一个项目，有常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号分测验，完成整个测验大约需要一小时，汇总分析，写出测验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 约需要一个小时1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验，即著名的“比纳—西蒙量表”(Binet-SimonScale)。该量表包括30个项目，从易到难排列，以通过题数的多少作为鉴别智力高低的标准。1908年和1911年作者对量表先后修订了两次，测验项目增加到59个，并按年龄分组，从3岁到15岁。该量表首次采用心理年龄(mentalage，MA)即智龄来计算成绩，儿童通过哪个年龄组的项目，便表明他的智力与几岁儿童的平均智力水平相当。比纳认为，智力是一种判断的能力，创造的能力，适应环境的能力。因而他从复杂任务入手，着重测量判断、理解、推理等高级心理过程，即智力中的普通因素。美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)在1916年修订了比纳—西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-BinetScale)。该测验有90个项目，其最大特点是引入智力商数(intelligencequotient,IQ，简称智商)的概念。所谓智商，就是心理年龄(MA)与实足年龄(chronologicalage,CA)之比，也称比率智商，作为比较人的聪明程度的相对指标。1937年、1960年推孟对斯坦福—比纳量表曾做过两次修订，1972年在测验内容不变的情况下，对1960年修订本重新做了标准化，常模是从更具代表性的新样本中得到的。1960年修订后的斯坦福—比纳量表共有100多个项目，这些项目被分为20个年龄组。2～5岁儿童每半岁为一组，每组有6个正式项目，一个备用项目；6～14岁每岁为一组，每组也有6个正式项目和一个备用项目。此外还有一个普通成人组和三个不同水平的优秀成人组的项目。仅以6岁组和10岁组为例，测验包括以下内容。6岁：1.词汇：在45个词中正确解释6个。2.区分：说出两物的不同点。3.图画补缺：指出画中物体缺少的部分。4.数概念：从一堆积木中取出需要的块数。5.类比：类似于“夏天热，冬天……”这样的题目。6.迷津：用铅笔画出最短通路。备用：看图讲故事。10岁：1.词汇：在45个词汇中正确解释11个。2.在一个三维的图中数出立方体的数目。3.解释抽象词。4.说明理由：说出一种规则和偏好的理由。5.一分钟内说出28个词。6.复述6位数。备用：指出一段话中的荒谬之处。从测试项目可以看出，随儿童年龄增长，测验更加强调言语技能和抽象思维能力。1960年修订本的一个重大改变是以100为平均数，16为标准差的离差智商代替了比率智商，表示的是个人在一定年龄组内所占的相对位置。现在智力测验所指的智商，都是离差智商。中国学者陆志韦1924年以1916年的斯坦福—比纳量表为基础修订了《中国比纳—西蒙智力测验》，1936年又与吴天敏进行了第二次修订。1982年，吴天敏再次修订，称为《中国比纳测验》。测验共51个项目，每岁3个项目，适用于2-18岁被试见表4-1。文章来源:长沙教育论坛,原文地址: