2022年对《新课程理念下备课观》心得体会

第PAGE页共NUMPAGES页2022年对《新课程理念下备课观》心得体会最近听了王磊老师的《新课程下理念下的备课观》，我更加明白了备课无论在什么时代都很重要，是个完整的过程，即有形又无形。让我在学习中体会并借鉴了先进的经验，成为我有效提高教学基本功的途径。下面就本人在实践中如何备课谈一些粗浅的认识：通过学习，我学到了许多在实际备课与教学中的技巧，我看到在利用先进的电教手段方面许多老师进行了有益的实践，把我们的日常生活拍摄成录象剪辑，使我们的现实生活融入到我们的教学中，也使学习真正成为生活的一部分，这也要求我们教师要引导学生深刻体会生活，挖掘生活中有用的知识并与 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 知识相结合。我了解到在备课时要把学习目标先列给学生，使学生更清楚每一节课所要学习掌握的内容，能够有步骤有目的去听课，带着问题去听课，这样也就要求教师更加完善自己的备课体系，精备细备好每一堂课。实际教学我深刻体会到任务型教学在实际教学应用的巨大作用。教学中设置一个个的任务既能使教学内容明确也能激励学生们的学习兴趣，让他们想学乐学。我对现在新教材从其内容、____、使用方法和设计有一个全新的理解。通过学习使我的情感态度、价值观以及情感认知方面____发展。我认识到新教材中每一个环节都有其特定的设计意图，只要合理的运用就能发挥其最大的功能为我们的教学服务。备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。此外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。老师如不注意这一点，就要犯主观主义的错误。教师用 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为教师用书的编写者不可能考虑所有学生的情况，而作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。因此，教师一定要结合班上的实际使用教师用书，更不可以为有了教师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。备课是教学过程中必不可少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们认真学习新大纲，钻研教材，了解学生，掌握教法，就能备出一节很好的优质课来。总之，在这次学习中，我学到了许多有用的方法，对我以后的教学将有很大的帮助。2022年对《新课程理念下备课观》心得体会（二）一、对标准的总体印象及在平时教学中使用课标情况：1、此标准认真地读了几遍了，但总觉得把握的并不到位，总是觉得有些晦涩和凌乱，希望标准的内容能够增强可读性—具体生动形象并有一定的条理性。2、在平时教学中，并不是每一课都严格按照课标制定教学目标和安排教学活动，上公开课的时候是仔细研读课标的，在期末复习的时候是参照课标来完成复习的，因为教研员的考 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 是以课标为依据的。3、我们并不是每个人手里都拥有一份课标，我们生物组共有五位教师，大家共同拥有一份课标，这也使课标的使用不很方便。二、对于前言部分的课程性质和课程理念没有什么异议，因为我认为这是从理论上对我们的引导，能看懂，但是记不住。三、关于前言部分的设计思路：(一)《标准》的设计是遵照《基础教育改革纲要(试行)》的基本精神……来编写的，那么，在《标准》中能否把《基础教育改革纲要(试行)》中的与初中生物学科相关的内容适当地展示出来，这应该对我们解读《标准》可以起到一定的指导作用。(二)关于《标准》选取的十个主题：1、我认为主题的设置忽视了知识的基础性和系统性，对教学有一定影响：能力的培养需要依靠知识作为基础，探究意识的培养更需要基础知识作为铺垫，而主题的设置忽视知识的基础性和系统性，但在实际教学中常常遇到实际教学受学生缺乏相关基础知识的阻碍，如，完成根据生物的特征进行分类，生物的进化历程，人体的免疫，学生没有相关的知识作为铺垫，完成相关教学就困难。2、十个主体间存在着融合性：课标所选取的十个主体，各个主题并不是彼此区分的比较清楚—事实上也不太可能严格区分开，这是否就意味着有些主题可以融合为一体，如(1)健康的生活不一定要单独列一个主体，可以包括在生物圈中的人这个主题中；(2)生物与环境也可以渗透在动物、植物、细菌、真菌、病毒、人等相关的内容中，并根据情况适当突出生物与环境的关系；(3)生物技术可以在适当地出现在动物、细菌、真菌、病毒和人等内容中，并可以有所侧重和突出。3、主题的设置可否按照一定的主线由浅入深，层层递进。如，以植物、动物、人体、细菌、真菌、病毒的基本常识为主线，对于基础知识，不要求面面俱到，适当地有所侧重，并在此基础上适当地进行探究教学，有机的渗透并上升到生物与环境、生物的多样性的高度。如果完全直接提出以生物圈为主线，感觉这就是一个大框，太泛泛、有些抓不住，并且干扰了知识的系统性。生物圈这个主线可以通过渗透的方式呈现，可以在具体的内容中体现出来。4、能否对相关主题的完成时间有一个大致的安排，如，结合学生的知识水平和思维发展特点和实际需求，七年级完成什么主体，八年级和九年级各完成什么主题；(三)知识的系统性真的不重要吗。如果为了不忽视基础性和系统性，并且考虑学生发展的需要、社会需要和生物学科发展需要可否拟设如下几个主题：1、科学探究；2、丰富多彩的植物(其中突出植物与环境的关系)；3、生物界中的细菌、真菌和病毒(包括生物技术并突出生物与环境的关系)；4、丰富多彩的动物(包括动物的行为并突出动物与环境的关系)；5、生物的多样性(是对2、3、4三个内容及生物与环境的关系的升华)；6、人的生命活动(包括健康地生活、生殖发育和遗传)及生命的起源和生物的进化；各个主体的完成时间大致为：七年级完成：1、科学探究；2、丰富多彩的植物(其中突出生物与环境的关系)；3、生物界中的细菌、真菌和病毒(包括生物技术并突出生物与环境的关系)；主要目的是培养学生的探究意识和认识植物体的大致结构和从植物、细菌、真菌、病毒的角度认识生物的多样性及生物与环境的关系；八年级完成：4、丰富多彩的动物(包括动物的行为并突出生物与环境的关系)，5、生物的多样性；目的是从丰富多彩的动物界的角度认识生物的多样性、动物的行为及生物与环境的关系等；九年级完成：6、人的生命活动(包括健康地生活、生殖发育和遗传)及生命的起源和生物的进化；由于水平有限，以上想法未必合理，仅仅是个人的想法而已。四、关于内容标准：a、关于内容标准的整体建议：1、各个具体内容标准的学习目标—包括知识性、技能性、情感性等方面的措词，用词太丰富了—花样太繁多了，有可能简单些吗。2、在具体的内容标准中可否添加一个栏目，把相关的知识、技能、情感等方面的学习目标具体体现出来，或者体现出本内容侧重于哪方面的目标；3、我们现有的条件，一些收集资料和调查的建议常常完成不了，特别是到校外完成的调查不容易实现，而建议中很多都是收集和调查的建议，还能提供其它形式的建议吗。4、活动建议部分的内容应该更加丰富一些，如教法的选择、学法的指导、学生活动的形式等。5、并对某些具体内容标准所应该安排的课时有一个具体的建议，这样也便于我们解读相关的教材。b、关于各个主题的内容标准的具体建议：(一)关于科学探究：1、____要把科学探究引入生物教学，能否在《标准》中作一些稍详细的背景介绍。便于我们对科学探究重要性的认识。2、希望看到对于科学探究有比较具体的定位，如，探究与科学探究有所不同吗。2、对于初级中学阶段的学生，在科学探究方面要达到哪种水平或要求，是侧重培养探究的意识还是学会探究的基本套路等，可否在课标中体现出来。3、关于探究教学如何开展能否多举几个具体的例子，并且包括其中的具体细节。这样对探究教学有具体的启发指导。(二)关于生物体的的结构层次1、问题(1)学生刚学习生物学就接触这一内容，有些生硬，因为他们缺乏相关的基础。(2)区别动物和植物细胞的主要不同点，区别到何种程度，只要求区别到有无细胞壁。还是进一步涉及叶绿体等细胞器。(3)描述细胞核在生物遗传中的重要作用，此内容在遗传、变异部分也涉及到了，这种情况下，教学活动应如何开展才适合。(4)描述细胞的分裂过程的活动建议—观察洋葱根尖细胞分裂的切片在教学中完成有困难(5)概述生物体的各种____是由细胞分裂、分化形成的，其中的细胞分化在教学中完成有困难，能否在活动建议中给予一定的指导。(6)描述绿色开花植物体的结构层次，关于什么是绿色开花植物这个知识点，在教学中应该如何处理。总之，生物体的结构层次安排在初中生物学的学习开始阶段，给教师的教和学生的学都带来一定的困难。2、建议(1)可否把这个内容分别渗透在生物圈中的绿色植物和生物圈中的人等部分中，并在相关的学习都完成之后有所概括和提升，最后达到对对生物体的结构层次的领悟。(2)说明显微镜的基本构造和使用，我们用过写有上字或写有e字母的玻片，用来认识显微镜所成的像是倒像。(三)关于生物与环境1、问题(1)此部分涉及了一些概念—生态系统、食物链、食物网、生物圈等，对这些内容的学习要求，是不是通过大量的直观资料的介入，让学生有一定的感性认识就可以了。(2)生物圈与地理教学有联系，但是七年级的地理教学不学习生物圈所涉及的岩石圈，我们在教学中也处理不清楚。2、建议可否把生物与环境的意识和知识渗透到相关的植物；细菌真菌和病毒；动物；人这些内容之中，并且在学生具备一定基础知识的基础上上升到一个新的层次—生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统，地球上最大的生态系统就是生物圈。(四)生物圈中的绿色植物问题及建议(1)体验一种常见植物的栽培过程，我在教学中没有完成，可否用相关的录象资料代替。(2)调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，进行不了，可否提一些对于城市学生可行的建议。(3)关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物这里没有涉及，可否适当地在这里呈现出来，让学生对绿色植物有一个较为完整的认识。(4)关于根和茎的结构完全不涉及，那么，水和无机盐的吸收和运输如何处理。(5)探究光合作用的原料，完成有困难。(五)生物圈中的人问题：1、涉及到能量，与八年级的物理教学有关，教学有困难。2、涉及到化学变化，与九年级的化学学习有关系。3、描述人体血液循环系统的组成，没有涉及淋巴系统和淋巴循环，而这影响了人体免疫，特别是第三道防线这一教学内容的完成。4、探究不同食物的热量价完成有困难，这即需要试验的精确，同时也涉及天平的使用，这与物理教学有关系，但上课时，学生不会用天平，因为物理课还没有学到。建议：1、在说出人体需要的主要营养物质这一部分内容中，是否可以渗透—某些人为了一饱口福而捕杀野生动物，破坏环境。2、探究馒头在口腔内的化学消化，我们学校试验设施缺乏恒温箱，我们是要求学生用手心捂着试管来代替恒温箱的作用的。3、在设计一份营养合理的食谱和____食品安全这部分中，渗透病从口入这一意识—由于人类的不合理饮食而引肥胖、心血管疾病、糖尿病等，这也是强调健康地生活的体现。4、描述人体血液循环系统的组成，可否加上淋巴系统和淋巴循环以及人体的免疫细胞和免疫器官。5、描述人体泌尿系统的组成和概述尿的形成和排除可否涉及尿毒症的危害及器官的移植等内容，这与健康的生活有关系。