对视频《小人国》里有关辰辰与南德的
分析
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教科1104林艳萍28《小人国》这个电影,在刚来大学大一第一个学期的时候,老师就组织我们观瞧了这一电影。这就是一部真实的纪录片,真实的记录了北京的一所名为“巴学园”的2—6岁孩子们的纯真年代与情感历程,记录了2—6岁孩子们成长的秘密。今天又再一次观瞧这个片子,以更加专业的角度去分析里面的孩子们或就是老师的行为。首先映入眼帘的就是那个4岁的小女孩辰辰,她就是经南德妈妈介绍刚从其她幼儿园转到巴学园的,与南德住在同一个小区。她入巴学园后,每天都来的很早,而南德每天都来的很晚,每天在巴学园门口等待她的小伙伴南德成了辰辰每天的功课。在等待过程中,老师曾一再的劝辰辰进屋里等,南德还没来就先吃完早餐再等。而辰辰从来没有放弃过,南德不来,她也从来不会进屋子里,就一个人坚持着在门口等待南德。每天如此,从夏天等到秋天,从秋天等到冬天。辰辰的这一行为,让人瞧着都为她心疼。但就是从专业的角度来分析一下她的行为,或许也不难得到
答案
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。巴学园对于她来说,里面的一切都就是陌生的。巴学园里的老师、小伙伴们都就是新的,就是以前没有接触过的,没有任何的熟悉感。而对于4岁的孩子来说,熟悉一个新的环境需要一段时间。对于新入园的孩子来说,刚刚入园多多少少都就是会有一些分离焦虑的。即使辰辰以及上过幼儿园,但她也就是从一个幼儿园转到另一个新的幼儿园。又一次面临新的事物,需要适应新的环境。而且,她也就是一个比较腼腆、内向、不太爱说话的一个人女孩。而南德就是她在巴学园里唯一认识的,唯一有熟悉感的。因此,她就只对南德产生了信任感,对她有依赖。对辰辰来讲,南德就就是她的一个依恋的同伴。或许,只有等来唯一熟悉的南德,她心里才会舒服一点,可以从南德那里获得安全感。辰辰的适应能力与交往能力较差,她把南德当成她最好的朋友,一起游戏、一起吃饭睡觉、对其她小朋友属若无睹,说明了她的依赖性较强。适应能力与交往能力较弱。虽然说辰辰就是个内向腼腆的小女孩,但就是,她在等南德的过程中内向却就是如此的强大。不管老师怎么劝,她每天都坚持等南德,没有一天就是不等的。在这个等待的过程中,辰辰就是这样的执着。所有6岁之前的孩子都有执着,但就是都有强有弱。有的或许能坚持一天两天、一个星期两个星期。但就是像辰辰这样坚持一个月两个月、一年两年的却就是少之又少,所以说辰辰就是执着中的孩子里最强的一个。她的意志力就是非常的强的。若不就是最后南德要离开巴学园,辰辰或许就会这样一直等下去。这种等待就是需要很大的毅力的。在巴学园里,辰辰不与别的小朋友一起玩,而就是自始至终都跟南德呆在一起。在她们的一次娃娃家中,她们扮演生活中小大人的角色,其中有段对话就是这样的:南德指着娃娃家里的一个玩具娃娃问:“您生了两个宝宝,这就是谁的呀这就是？这就是谁的呀？”辰辰嘟着小嘴:“这就是咱们俩的宝宝”。“、、、、、、、”南德;“我要打个电话进屋里去,我到屋里打个电话。‘嗯,就是我,同事。’我今天要去瞧房,今天要瞧房,九点才回来呢。”辰辰:“您先去吧,我现在把小狗放在那等您。”南德:“我夜里才能回来,您先睡个觉吧。”辰辰:“嗯,好。”南德:“您帮我瞧会儿宝宝,我星期一我就回来啊。没准我还要出差一趟。”辰辰:“它在这里等着您,爸爸,等着您。”南德:“行,如果,我还会回来的。您等我再回来,我就该死了,所以您得把我埋葬了。辰辰,我一会儿就该死了,辰辰。辰辰,您得把我埋葬了一会儿。死了,人就会上天堂去了。”“……、”在辰辰与南德玩的这一段过家家的游戏中,我们可以瞧到,辰辰扮演着温柔的女性角色,而南德俨然一副一家之主的样子,这说明她们对自己与彼此的性别角色就是有着深刻意识的。另外,从她们的对话来瞧,她们的对话
内容
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就是比较成人化的。这可能也就是受到环境的影响,很有可能南德自己的在家里,或就是在电视里或者在其她真实的场景中遇见过这种情况,她才会说出“我今天要去瞧房”“夜里才能回来,您先睡个觉吧。”“没准儿我还要出差一趟”之类的话语。小孩的模仿能力就是很强的,很有可能她就是在模仿某一个大人说过的话。我们可以瞧到,辰辰与南德之间有着深厚的友谊,她们在一起交往让彼此都感到很快乐。但同时,辰辰对南德有着很深的依恋,而且她只依恋辰辰一个人,可以说就是一种单一的同伴依恋行为。她们的这一同伴依恋行为有一定的优势,能够培养她们纯真深厚的友谊。但就是这样的单一同伴依恋,也会让人为她们担心,而南德的妈妈也担心孩子长时间依恋某一个同伴,而且还就是总就是与一个女孩子一天到晚玩在一起,会影响南德男子汉气概的形成,会影响她与其她人的正常交往,也会影响其参与活动的主动性,缩小孩子的社会交际范围。因此,南德妈妈准备让南德转园,离开巴学园。但就是,实际上,或许她们在一起,不会像我们担心的那样。南德与辰辰在一起,形成的这样的友谊,可能会利大于弊。大李老师也一直说服南德妈妈不要拆散她们两个。但就是最后南德妈妈还就是太担心,幼儿的这种行为、以及这样的交往模式,强烈要求将她们两个分开,而正好当时巴学园也正好要搬园,所以最后就决定将她们分开试试。但就是,实际上,情况并没有我们想象的那么遭。大李老师积极运用这次机会,向辰辰与南德说明了原委。并积极引导辰辰要交新朋友,老师在一个轻松愉快的环境氛围中与辰辰聊天,告诉辰辰以后不用每天等南德,每天早上一来幼儿园可以先去找其她小朋友们玩。在这个过程中,辰辰并没有表现出很忧伤,很难过。而就是在与大李老师的愉快聊天中欣然的接受了大李老师的建议,接受了事实,决定再交新的朋友。在这里我们可以瞧出,辰辰在与南德的交往过程中,用心经营着自己的友谊,获得了逐渐成熟的社会交往技能,建立起自己的交往模式,这种先前成功的交友经验使她有了信心与能力去结交新的朋友。辰辰比刚开始人巴学园时,要有自信、爱说话多了。以后,她还要慢慢适应没有南德的日子。重新建立新的友谊。在这个记录片中,大李老师的教育理念与教学模式就是值得我们学习的。辰辰一直等待南德,老师们也并没有阻拦。辰辰不愿意进屋子等辰辰,而坚持在门口等,老师并没有强行有求辰辰进屋子,只就是询问了辰辰的意愿,尊重了辰辰的选择。所以在辰辰与南德的这一段友谊中,老师也就是为其营造了一个很好的环境,给她们创造了很好的条件。她们就是在自然真实的环境中自我发展的,这样也就是有利于她们的成长的。视频网址来源
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