课题：说特征 猜同学课时：一课时授课教师：林跃省班级：703教学目标： 这次口语交际活动在于训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。倡导自主、合作、探究的学习方式，努力实现口语交际的双向互动。在学生说、学生猜、学生评、师生共同总结的一系列活动中，进行口语
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达实践，提高学生的观察能力、听说写的综合能力。教学过程：一、课前准备学生准备好250字左右的发言稿。二、导入课题同学们，在上课之前，让我们共同做一个猜人名的游戏，好吗?那么现在大家就听几段话，猜人物。文段一：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）文段二：他相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫："师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！"他说道："打甚鸟紧。明日都看酒家演武器械。"众泼皮当晚各自散了。(鲁智深)问段三：他，出身农家，只上了三个月的学，考试成绩名列全班的末尾，被认为是“傻瓜”。后来竟有1382项发明，被誉为“发明大王”（爱迪生）。文段四：2003年10月15日9时9分50秒，他以高超的专业技能，过硬的身体素质，优秀的心理品质，驾驭“神舟五号”完成了震惊世界的太空之旅，成为了中国的太空第一人（杨利伟）。提问：抓住什么关键词句猜出来的?三、正课内容：（一）教师：同学们能抓住人物的特征，准确地猜出了人物，真是不简单。现在就让我们来“说特征，猜同学”（活动要求、注意事项）。活动要求：1.要抓住同学的主要特征（身材、相貌、言谈举止、脾气性格兴趣爱好、个人特长、特殊经历、典型事例等）进行介绍。2.做介绍的同学力求语言生动形象，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁。3.听介绍的同学要仔细观察、认真思考，及时做出中肯的评价，最后要总结出口语交际的收获及人物描写的方法。注意事项：1.介绍时不能说出同学的姓名、职务。2.用尊重、欣赏的态度进行介绍。(二)口语交际形式一： 让同学上台“说特征”，台下“猜同学”并适时评价，教师参与、引导、点拨。形式二：教师指定学生，由全班同学共同完成人物描写(立翰、乙汶)教师小结： 通过这次活动，我对同学有了进一步的了解，同学之间也有了新一层的认识。在今后的学习生活中，我们更该宽容谦让、扬长避短、和谐相处、互助互进。(三)积累经验说与写是语文的两大能力，我们不但要学会说，而且要学会写，为了更好地提高这两方面的能力，现在我们就来七嘴八舌说总结，积累些口语与写作方面的经验。分小组派代表发言：一是口语表达能力的积累，一是写作能力的积累。口语表达能力的积累：介绍者：身直头正，举止大方，口齿清晰，表情自然，语言流畅生动，条理清楚，口语化，语速适中，用尊重欣赏语气。倾听者：专注安静，不要急于插嘴，抓关键词句，领会说者意图，认真思考，及时做出反应。写作能力的积累（掌握人物描写方法）：1.肖像描写：面貌（五官、发饰、肤色等）、身材、姿态、神情、服饰等。2.动作描写：选最能表现人物精神面貌和性格的动作，即动作要富有典型性，要具体生动，用词准确恰当。3.语言描写：注意说话的语气、神态、情貌、动作等，要能表现人物的个性。4.心理描写：是人物内心的活动，思想感情的流露，最能反映人物的性格特征。5.神态描写：是人物内心情感在脸部的反映。四、结语：这堂口语交际课，大家思维活跃，畅所欲言，既加深了师生的理解，又增进了同学之间的友谊。我们不但锻炼了口语交际能力，而且也积累了一些写作方面的经验，希望今后大家在说中提高写作能力，在写作中促进语言表达能力。五、作业用今天所学的写作知识，写一篇记叙文，要求仔细观察，抓住人物特征，用人物描写的方法，写出人物的性格、品质，题目自拟，字数500字左右。六、板
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