教师授课的六个层次陕西化学名师吴亚南随着教育行业的改革,科学技术而得发展,人们越来越重视对子女的教育。也有更多的人加入到教育这个行业中来,那么作为一名教师在面对学生授课时,会有哪些不同呢?笔者只从授课的角度将其分为七个层次。一、能讲大凡刚进入这个行业中来的人,第一次讲课前,通常会把要讲的每一句话都写下来,写上几页,在讲课时不敢面对学生。只顾自己讲来就好。有时发现,原本以为够用的备课,结果只用了十几分钟到二十几分钟就完了。完了,就没词了。这种讲法我们又常叫做照本宣科。我把它称为能讲。其实会说中国话的人给他足够的
资料
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,只要照着念就好了。(当然中国话都说不清,念也念不通的人,不具备上台的资格)二、提纲式讲课在写了几回后发现这样不行啊,这样太麻烦也太累,有些话不需要写上去的。于是改进为提纲式。把要讲的主要内容列出,主要内容下的核心子内容列出。其他的结合教材,或者自己发挥来讲解。但是还是不能脱离
教案
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或课本,讲解过程中不注视学生的反馈,我自讲来,会不会由你。三、互动式讲课又讲了一段时间发现,这样不行啊。不能光我自己讲啊,我讲给学生听的,学生听懂了吗?于是在课堂上开始互动,讲讲问问,问问再讲讲,讲讲练练,然后再讲。四、启发式讲课但是也发现学生始终处于被动局面,不能积极地调动学生自主的去学习的问题了,于是有改进为启发式教育,先抛出问题,引发学生思考解决问题的方法,适当改变问题的角度和条件,以更多互动模式,不断完善
总结
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问题的解决策略。五、专家式讲课就某一个问题全面展开,旁征博引,妙笔生花,循循引导,豁然开朗,留有余味,久久不能散去。六、独特的自我模式讲课最后发展到,自己独立独行,自成一家,不拘泥于教材,也不拘泥于传统方法。风格独特,形象的比喻,幽默的言语,生动的故事,独特的解题方法。把原本枯燥的知识讲的津津有味,成为别人模仿的榜样。