2022年位置与方向发言稿

第PAGE页共NUMPAGES页2022年位置与方向发言稿中 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 组陈艳华一、教学目标1.让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。2.能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3.初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。二、教学重点：三、教学难点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置四、教学 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 在亲身体验的过程中学会辨认方向。学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。五、教学措施活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师。同学们，你们喜欢旅游吗。到哪儿玩过。［学生自由交流］师。今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗。( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示走进新农村的情境图)师。从图中你发现了什么。师。你想到村里哪个地方。师。从村口到风景区怎么走。［抽生交流，根据学生的回答板书］师。谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢。师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。活动二：解决问题师。刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走。师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗。板书：东北、东南、西南、西北师。大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗。［学生自己写出八个方向，小组交流。］活动三。师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。活动四：师。你能指出教室里的八个方向吗。师。请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么。师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗。(领学生到操场上做游戏)游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的____，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。……活动五：师。你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置。你周围的一些地点在什么方向吗。师。2022年位置与方向发言稿（二）王秀荣教学内容：教材第19、20页及练习题教学目标：基本知识。通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。基本技能。学会通过测量描述物体在平面图上的具____置，并会根据描述在平面图上画出物体的具____置。基本思想：再由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标思想，发展空间观念基本活动经验：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。2、探索和发现确定位置的有效方法。四能目标：让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，发展战学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。情感态度价值观：１.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具____置。教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一1、导航引入(1)假期和家长外出旅游，在车上常常听到这样的语音提示，“前方____米路口直行，到达目的地。”同学们知道这是车上的什么功能在帮助我们吗。(2)对，导航功能，主要功能是帮助我们确定景点的具____置。2.导入新课今天这节课，我们就来学习确定物____置的知识。[板书课题：位置与方向(一)]【设计意图】通过导航的相关信息，引导学生____到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、探究新知㈠教学题例１１、投影出示例题１。学生观察情境图，交流从图中信息。(启发学生观察时____以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个____置在哪里。)２.交流确定台风中心具____置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具____置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思。(东偏南30°表示的是台风中心位置相对于a市所在的方向，也就是台风中心位置与a市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。)⑶小结确定位置的方法。提问。如果只有一个条件，能够确定台风中心的具____置吗。引导学生得出。要确定台风中心的具____置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具____置。____计算。师。现在我们知道台风中心所在的具____置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢。学生独立计算，____交流。600÷20＝30(小时)(二)教学例题２１.投影出示例题２。提问。在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具____置应该标在哪里呢。请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具____置。２.尝试画图。⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具____置。⑵小组交流作图的方法。⑶尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。____全班交流。投影展示学生完成的作品。____交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。Ｂ市。先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°(量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°)；再表示距离，用１cm表示____km，Ｂ市距离Ａ市____km，在图上也就是２cm。Ｃ市。先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示____km，Ｃ市距离Ａ市____km，在图上也就是3cm。４.算一算。台风到达Ａ市后，移动速度变为____千米／时，几小时后到达Ｂ市。200÷40＝5(小时)５.总结画图的基本步骤。交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么。怎样确定。总结：(１)确定平面图中东、西、南、北的方向。(２)确定观测点。(定中心)(３)根据所给的度数定出所画物体所在的方向。(定方向)(４)根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。(定距离)【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和____力。三、巩固练习１.教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。⑴让学生独立进行测量、计算、填空。⑵____交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。２.教材第21页“做一做”。⑴学生独立进行画图。⑵投影展示，____评议。⑶交流画图的方法。四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物____置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具____置，标出名称。板书设计位置与方向(一)确定中心确定方向确定距离课后反思这一节课的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的。因此，在教学时我充分____学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。课上让学生多动手。不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。我结合例一____学生分组讨论：____号在东北方向(或者偏东方向)教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示____度、____度；接着请学生描述____号检查点的方向。教师 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢。引导学生根据方位和度数说出具体的方向。并强化练习还可以怎样说：南偏东____度、东偏北____度、西偏南____度、北偏西____度。通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的课堂练习来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算(少数)；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具____置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，____辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。由于学生水平参差不齐，所以本节课的活动交流未能达到预期的效果。