第PAGE页共NUMPAGES页2022年《教师观察力的培养》学习体会忙碌了一个学期，总算放假了。厚厚的《教师观察力的培养》在手，有点抗拒。却看到了这几句话：各行各业的人都想知道怎样提高能力以使自身成为所在行当的行家里手，……我立马被这些感性的字词给吸引了。教师____需要观察。____。我马上往下翻，手中的书也不觉得沉重了。鲍里奇认为：当我们尽力理解某些事情时，我们由此确立了自己对外部世界的根本性看法，也形成了自身特有的认识期待。这种期待影响着我们以特定的眼光观察。在第一章的最后，他又说：课堂观察试图达成的目标要通过专注性观察行为来获得。观察与一般性地看看的根本区别恐怕就在于这里。是否具有一定的目的性，是否具有相当程度的专注性。鲍里奇认为，专业人士能从相关信息中推断出特定的东西，要成为专业化人士，专业眼光的培养至关重要。据于这种眼光，个人能够客观地做出评价并付诸行动。学会教学的过程是拓展自己专业眼光的过程。专业人士的行为也有自己的特征。缺乏经验的人往往在行动时拘泥于特定的事情或场景，而专业人士则会在其所在领域游刃有余。呵呵，这一条实在是难度太高了，对于在专业发展过程中普通如我教师来说，恐怕选择性的进行课堂观察是我们最游刃有余的选择。鲍里奇提出了通过有意观察应努力实现的八个目标是。体现移情、实现合作、立足现实、明确方向、获得自信、
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达热情、灵活机智、培养自主。对于每个目标的阐述，多有精辟处。如关于体现移情，他认为在教学中站在学生的立场理解学生的行为是能够解决各种问题、化解各种冲突、以实现高效率教学的关键。认为观察其他教师时应有自身的立场，自身经验不仅提供解读评估所观察事物的信息资源支持，同时，你也会从这种解读与评估中受益匪浅。鲍里奇强调立足现实，这是高效教学的重要因素，他说清楚什么东西在你的控制之下、精确地判断自身行为所带来的后果等，这对于教师而言是至关重要的。一名低效率教师可能整天忙忙碌碌，最后却劳而无获。感觉自己就是终日忙忙碌碌的应付一些事务性的事情，好不容易放假了，还得去华师大参加英特尔未来教育的核心课程培训。2022年《教师观察力的培养》学习体会（二）教师：黄慧学习《道德与智慧》，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。《道德与智慧》这本书是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的道德以及教师在其中的应有的智慧，我想做为一名好教师就好明白其中的道理及智慧。____至____年度，我在马官镇水坝小学担任六年级的语文教学。在第二学期的一天下午，我走进教室，准备上课。“老师，您看„„”我还没喊出“上课”两字，学生们就已经吵起来来了，这时，我看到黑板上有一副学生画的漫画。画的内容是一只躺在棺材里的王八，画的旁边还用颜色突出的粉笔标指出“我翘脚了”，并画上箭头指出“老罗的家”。我很惊讶。我很震撼。瞬间，我分明看到了调皮的学生的模样，分明看到了学生对数学老师—老师的不满，看到了学生的叛逆„„我被震住，一时间不知道如何是好。“黄老师，这是我们班的男同学画来骂罗老师的，还不准我们擦„„”我又一次惊呆了。“罗老师欣赏过这幅精彩的漫画了吗。他怎么说。”“他很忙，就只这样说。‘画得不错，谁画的。绘画方面很有天赋嘛。不过，今天我很忙，有事时间在和你们讨论绘画方面的知识。’说完了，罗老师就走了。”站起来发言的是我们班的班长。谁画的。确实有漫画味道，很会____嘛。我控制自己，力求淡定。“就是今天上午被罗老师批评的那几个男同学，这是他们共同的‘杰作’。”有些女生怯怯的说。六年级语文教材上有一次习作安排的内容是：“叙写自己喜欢的漫画，也可以是自己的创作的漫画。”在教学这次习作时，我曾鼓励学生介绍自己的漫画，学生们都很积极，大部分力求把自己的漫画介绍给别人。看到眼前的黑板上的画，想到刚上过习作的内容，我灵机一动，说：“这几个同学画的漫画，你们能读懂吗。这幅漫画的故事，蕴含的意义谁来给大家解析解析呢。”没有一个人举手，大家都低着头，特别是那几个男同学，他们的头埋得更低。我知道他们都能读出漫画对罗老师的不敬、不满，对罗老师的讽刺。我顿了顿，给孩子们讲起漫画的故事来。“有一只名叫老罗的王八，他是众多小王八的老师。有一天下午上课时，又是打雷，又是刮风，紧接着暴雨来袭。那时，只见暴风雨冲打着他们教室的门窗，好像暴风雨马上就会摧毁门窗，小王八们都很怕。就在这时，是这只名叫老罗的王八用自己瘦弱的身体为他恨铁不成钢的学生们遮挡风雨。雨过了，天晴了，老罗的衣服湿了。又有一次，老罗生病了，但是想到孩子们马上就要小升初了，就迈着沉重的步子，坚强地继续给小王八们上课。还有„„老罗就这样，他为了这群小王八，他累死了。‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’老罗光荣地逝去，他的学生都来追掉他，还画漫画表示祭奠。但是，孩子们的的语文知识学得不好，他们写老罗为他人而死，却写成‘我翘脚了’。请大家想一想，这样的悼词该怎样改写„„”我为漫画编的故事，主体内容都是罗老师关爱学生的真实事，我还没有把故事讲完，学生们就已经吵起来了。“他们太不应该了，他们得给罗老师道歉”“就是嘛，罗老对我这样好”„„“如果你是漫画的作者，你应该怎样写悼词。”为了给那几个男同学台阶下，也为了抓住这个生成的教学机会，我改变了学生们的话题。“我会写‘为人民而死，死得其所’”班上一个思维敏捷的女同学率先用上课本中《为人民服务》的语句回答。“那么，还可以用那些语句来凭悼呢。”学生们纷纷发言。我看见那几个男同学也慢慢抬起了头，我乘机提问其中一个(我认为会是主创)“你还会写‘我翘脚了吗’。”“我会写‘为人民而死，死得其所’”快下课了，我对学生们说。“下节课是数学课，罗老师来上课时，你们会把这幅漫画的故事讲给他听吗。”“那就请班上几名男同学负责讲吧，老师相信你们一定会把故事一讲得很好的。”下午放学了，在路上我遇到了罗老师，我问：“今天学生们给你讲了故事了吗”“谢谢他们，我听了很感动。”我没有再追问，但是回家以后，我想了很多。学生是孩子，他们率真、可爱、淘气„„他们有什么事，就像晴雨伞一样反应很直接。我们作为老师，就要保护学生的自尊；爱他们，就要在引导上下工夫；要学会包容学生，要冷静面对和处理孩子的调皮„„我们要让他们更好，更快地成长。我想，作为老师，《教师道德智慧》是必学的。
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