继红小学 二年级校本课程教学设计授课日期： 授课班级：课题《春日田园杂兴》课 时1门类诵读教学目标1、 认知与技能：了解诗歌大意，能有感情的朗诵古诗，背诵古诗。2、 过程与方法：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情3、 情感态度价值观：借助品读和意向，感受诗人所要
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达的情感。教学重点、难点1、 感知词的大意，读懂诗句的意思。2、 引导学生进行有感情地朗读。3、 借助品读和意向，感受诗人所要表达的情感。德育渗透点体会诗的意境，体会作者的思想感情，引导学生热爱生活，激发和培养学习古诗的兴趣。核心素养落实占热爱并传承中华传统文化，积极学习优秀经典古诗文，并对诗文有一定的欣赏能力。准备用具
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教学过程一、自读明意1、 导入：同学们，你们想知道农村孩子的生活么，他们生在村舍，长在乡野，今天，咱们来学习一首描写农村生活的古诗，题目叫《春日田园杂兴》。2、 自读（1） 知诗人范成大：（1126—1193）南宋诗人。字至能，一字幼元，早年字号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今属江苏）人。绍兴（宋高宗年号，公元1131 1162年）进士，历任知处州、知静江府兼广南西道经略安抚使、四川制置使、参知政事等职。曾使金，坚强不屈，几被杀。晚年退居故乡石湖，卒谥文穆。其诗题材广泛，与陆游、杨万里、尤袤齐名，称“中兴四大家”。又工词。著作颇富，存世有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《桂海虞衡志》、《吴船录》、《吴郡志》等。南宋名臣、文学家、诗人。（2） 创作背景《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。二、品读悟情（1） 自由读诗，结合注释了解诗意。（2） 学生自由读诗，理解，交流。（3） 进行简单汇报，及时评价。（4） 指名读诗歌，说说自己对诗歌的理解。2、 析读教师出示古诗字词意思帮助学生理解故事大意。—注释：（1） 杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇。（2） 二麦：大麦，小麦。（3） 绿未耕：南方稻田，冬天休耕，种植绿草，春耕时雍入土中，作为绿肥。（4） 踏歌：手拉手，两脚踏地打拍子，边唱歌，边跳舞。3、 品读一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。高处的旱田里，青青的大麦、小麦一直连接着远处的青山；低处的稻草里绿草茂盛，秋天的丰收有了保证，满村的桃花杏花竞相开放，繁花似锦，人们踏歌敲鼓过清明。4、 赏读诗的前两句•写日常农村静景•蝴蝶双双在菜花田里飞来飞去，白昼慢慢显得长了.田户人家没有客人来临•村子里十分恬静•这是从正面描写日常农村景物.首句也说明是晚春•诗的后两句写茶商来到时的动景.茶商来是为了采购茶叶.但却连鸡犬都为之震动•这反衬出平时极少有外人到来•来了陌生人•大家都十分注意•这是动景•却是进一步说明农村的恬静三、拓展积累5、 诵读（1） 学生反复诵读积累的古诗。（2） 同桌互读，男女生赛读，小队赛读，自由读。6、 拓读（1） 范成大的《四时田园杂兴》共有60首，都是描写田园风光和农村生活的。此，田园诗人还有很多，像孟浩然、王维、陶渊明……（2） 接下来，我们再学习一首田园诗归园田居（其一）陶 渊 明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违春日田园杂兴板书设计【南宋】范成大高田二麦接山青,傍水低田绿未耕。桃奇满村春似锦,踏歌椎鼓过清明。教学反思
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