亡羊补牢详案(1)

第9课《寓言两则》之《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、学会生字新词，学习联系上下文理解词语的方法。2、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解故事内容，能用自己的话讲述这则寓言故事，体会寓言所蕴含的道理。3、进行课堂小练笔，培养 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力，神话理解寓意。教学重难点：1、了解寓言的主要内容，感受寓言揭示的形象。2、体会寓言蕴含的道理。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目引入。1、师：（板书：亡）“亡”指什么？（板书：牢）“牢”；指什么？（生自由答）2、师：就单个字来说，“亡”一般指死亡，“牢”一般指监牢。如果把这两个字放到不同的词语和句子中，其意思会随着特定的语言环境而发生变化。（补充课题，板书“羊”和“补”字，齐读。）3、师：《亡羊补牢》就是我们今天要学习的寓言故事。在这则故事中，“亡”和“牢”分别指什么呢？让我们一起来寻找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。【设计意图：三年级学生对寓言已很熟悉，故不以寓言的含义入题，而直接以题目切入，紧扣题眼“亡”和“牢”，激起了学生的阅读期待，使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化，渗透联系上下文理解词语的方法。】二、学习字词，了解大意。1、师：请你自由朗读课文，碰到难读的字词或句子反复读几遍，把课文读通顺，努力做到不掉字、不加字。（生自读）2、检查反馈。（1）多媒体出示容易读错的词语，学生试读。羊圈 窟窿 叼走 街坊 劝告 修补 后悔 结结实实（2）重点指导：多音字“圈”、轻声字“窟窿、街坊”，形声字“叼”，与“习”区分。理解“街坊”的意思。3、师：这些词语回到课文中你还会读吗？（指名朗读课文，随时纠正。）4、师：课文主要讲了一件什么事？请你结合屏幕上的词语试着说一说。【设计意图：疏通字词为课文的理解扫清障碍。结合重点词语概括课文主要内容，既降低了学习难度，又使学生从整体上了解了故事大意。】三、品读故事，揭示寓意。（一）合作学习，掌握故事主要内容。1、为什么养羊人的羊丢了一次又一次？两次丢羊的原因是什么？他分别是怎么想，怎么做的？结果如何？下面我们在小组里进行合作学习，小组成员共同讨论，2、汇报学习情况，师生及时补充。根据学生回答相机板书。【设计意图：抓住关键问题，运用对比的方法学习。通过小组合作学习的方式轻松掌握故事内容。】（二）指导重点句式，把握人物形象。过渡：第一次丢羊后，他是怎么想，怎么做的？（根据学生回答相机出示句子）句式一：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”1、自己读一读，你读出了他们什么样的心情？（街坊：关心、着急、担心；养羊人：）2、加上不同的提示语引读：街坊（关心、着急、担心）地劝他说：“﹍﹍。”养羊人（满不在乎、执迷不悟）地说：“﹍﹍。”3、师：你能不能把句子换一种说法？（反问句改为陈述句。）（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示）他说：“羊已经丢了，羊圈不用修了。”（学生对比读，体会反问语气在表达中的作用。）4、分角色朗读，注意语气的变化。过渡：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。所以就出现了又丢了一只羊的结果。第二次丢羊后他又是怎么想的呢？（课件出示）句式二：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。1、你能换个说法吗？（课件出示。）2、对比两个句子，体会“不……不……”双重否定在表达上的特有魅力，体会养羊人无比后悔的心情。3、此刻你就是养羊人，你会怎么表达你的后悔之情？（第一人称个性朗读，表达养羊人的后悔之情。）【设计意图：通过对重点句式的指导，进行语文基础知识和技能的训练，在多种形式的朗读中加深了对人物形象的把握，为揭示寓意做好了铺垫。】（三）创设交流情境，揭示故事寓意。1、（出示课文插图）师：你瞧，第二次丢羊后养羊人正在修补羊圈，原来劝告过他的街坊们刚巧路过。想想他们见面后的情景是怎样的。2、同桌练习，表演，师生点评。3、讨论：如果养羊人第二次丢羊后再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意。师：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话——未为迟也。5、联系实际，深化寓意。师：在生活中，也常常发生类似的事情。请大家列举生活实例，并谈谈看法。6、小结：生活中人们不免会出现各种错误，但只要及时认识错误，赶快改正，就会避免更大的损失，正所谓“亡羊补牢，未为迟也”。【设计意图：创设情境让学生进入角色，在修与不修的后果对比中让学生更深刻地理解寓言的含义。联系自己的生活实际能进一步认识亡羊补牢的重要性，学以致用，深化了寓意。】四、总结全文，深化理解（一）再读课题，理解题意1、填空练习（课件出示）：在《亡羊补牢》这个故事中，“亡”指（丢失），“牢”指（羊圈），成语的意思是（丢了羊后修补羊圈，还不算晚），后来常常比喻（出了问题后及时补救，可以防止继续受损失）。正所谓“亡羊补牢，（未为迟也）”。2、自读，齐读。（二）课堂练笔，迁移内化。师：学到这，你心里一定有许多想法，请你把想法写一写，说一说吧。（课件出示）：我想对   说：“    ” （对象不限，无标点限制，可以使用问句、感叹句、陈述句等句型自由表达。）（三）有感情地朗读全文，感受故事深意，领略语言的魅力。【设计意图：通过填空练习，既回归了课堂一开始提出的问题，前后呼应，又让学生对故事的寓意有了更加准确的理解。小练笔是对故事寓意的进一步迁移内化，也是对读写的一种训练。】五、布置作业，拓展延伸。1、回家后向家长或伙伴们讲述这则寓言故事。2、师：著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精粹的描述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。”请同学们利用课余时间阅读中外寓言故事，从小故事中学会做人的大道理，为参加班级“寓言故事大赛”做好准备。【设计意图：作业体现了对表达能力的锻炼，也是对故事的再一次感悟。举办“寓言故事大赛”也必将激发学生课外阅读寓言的兴趣。】板书设计：第一次  第二次想法 已丢   很后悔亡羊补牢   做法 不补   赶快堵  未为迟也结果 又少   再没丢第二课时一、激趣导入——引发学生思考。在古时候有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。二、初读课文----扫除字词障碍。1、学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。2、认识理解“辕”“辙”。指导书写“辕”字。三、深入研读——体会故事道理。1、叫三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？2、学生概括课文的主要内容。3、快速浏览课文想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。教师相机在黑板上贴楚国的图片，找学生贴出马车行走的方向。4、再读这段话，你还读出了什么？（坐车人很愚蠢、固执等）他有没有自己的理由呢？你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么？四、了解出处——与生活实际结合。1、早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？2、欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。3、我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。（如：某食品质量不过关，却通过精美包装去吸引顾客，耗费人力、物力也没能提高购买率。）4、师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（如：考试抄袭以达到提高成绩的目的）并提出希望与建议。五、课处延伸——引导大量阅读1、交流你知道的寓言故事，其他学生说寓意。2、课后阅读更多的寓言故事。