农村潜能生学习积极性的调动与培养策略的研究-课题研究实施方案

《农村潜能生学习积极性的调动与培养策略的研究》课题研究实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一、课题的界定1．“潜能生”的涵义。“潜能生”在国内的研究中，不同时期、不同角度有不同的称呼，比如，学习不良学生、学习质量差的学生、双差生、差生、学习困难学生、心理发展缓慢学生、“难教儿童”、学习失能儿童等。本课题组假定“学习困难”，就是指那些在知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。“学困”是相对的、可变化的。“学困”的鉴定具有直观性和综合性的特性。2．“潜能生”学习积极性调动的对策。是指提高学生的学习适应能力或发挥其特长带动相关学科发展的策略和方法。通过探究潜能生形成的原因，寻找学生成为学习困难学生发展过程，采取相应的对策对学习困难学生进行认真系统的教育转化，充分挖掘出他们的潜力，使他们在知识、能力、方法等方面取得进步，让他们增强学习信心，智力得到正常开发，养成良好的学习习惯和学习方法，为他们今后的终身学习打下良好的基础。二、课题研究的内容1、“潜能生”心理问题的分类调查。2、“潜能生”心理问题的表现、成因及其 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。3、“潜能生”心理问题个案分析4、倾听与沟通的策略5、预防、矫治与赞赏、激励6、学校、家庭、社会的有效互动三、课题研究的目标研究的目标：通过分析“潜能生”的成因，探索适应农村学校潜能生转化工作的科学管理方法、行之有效的教育教学手段。转化潜能生的新思路和新方法，研究的内容包括潜能生的内外原因的调查和分析，学习的积极性调动与培养过程中学校、家庭和教师应尽的责任。本课题的主要观点是农村普遍存在潜能生，其表现较为复杂，具有多方向、多层次的特点，但是究其主要原因不外乎是内因和外因两个方面，外因包括社会环境、家庭教育环境、生活条件。潜能生积极性的调动方法主要是加大校外的教育力度，加大学校、社会、家庭三位一体的作用。农村学校本身的教育教学力度要加大，转化教育教学思想的力度要加大，要不断树立以人为本，一切为了学生终身发展的新理念。研究的意义：虽然素质教育推行多年，但由于种种原因，总有一部分学生由于年龄小，自控能力差，致使其潜能得不到充分地挖掘。因此，教师在教育工作中，应把目光投向潜能生，用爱心点燃他们的希望之火，用细心发掘他们的闪光点，用耐心保护他们的上进心，用恒心巩固他们的良好习惯，让他们自信地走向未来。如果不及时做好他们的转化工作，将对其本人的前途，以至对家庭、学校、社会、国家都会造成严重的影响。四、课题研究的方法及思路（一）课题研究的对象七年级,八年级的潜能生。（二）课题研究的方法本课题借鉴已有的理论经验，结合新的时代背景对潜能生的心理问题的研究采用观察法、、个案研究法、经验总结法、调查问卷法、资料收集和整理法、撰写研究报告法等研究方法。（三）研究思路本课题的研究思路定位于一种校本研究，立足于我们乡村学校的学生实际和学生起点，在课堂教学实际中进行研究，理论联系实践，在实践中研究，在实践中提高。通过寻求潜能生的心理表现，找出潜能生心理出现偏差的原因，从而对症下药，采取适当的方法，对这些潜能生的学习积极性进行调动与培养，研究调动难度和培养效度。然后总结经验，归纳方法，实现转化更多的潜能生，并形成一条激发潜能生学习兴趣的机制，使潜能生们都能找到人生的坐标点。经验成熟后，我们可以向更广的范围推广，为教育做出我们的贡献。五、课题研究工作的重难点本研究的主要内容是农村学校这一特定的教育环境，通过调查、观察和分类方法，从潜能生的年龄特点、心理特征、学习现状等方面进行全面、中肯的分析，针对他们的非智力因素，寻找造成其学习障碍的原因，帮助他们克服障碍，调动潜能生的学习积极性和自信心，教会他们懂得调整学习目标和学习策略，从而提高各科的教学效率，最终达到转化的目的。研究内容重难点如下：1、农村非智力型潜能生的成因分析。非智力型潜能生是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。这类型的学生，究其成因，有社会不良风气的影响、家庭教育的失当、学校教育的失误、个体心理的障碍等外因，也有自身非智力因素的内因。通过对成因的具体分析，为成功转化学困生奠定基础。2、形成农村潜能生的心理因素分析。心理学指出：心理是感觉、知觉、思维、情感、意识、气质和个性等现象的总称。它是客观世界的反映，是实践的产物，它又对实践具有反作用。从造成学困生学习困难的非智力因素看，心理因素往往是一个相当重要的原因。因此，我们通过对学困生的心理因素进行深入细致的分析，努力克服他们学习心理的各种障碍，培养良好的学习心理，达到对学困生进行矫治的目的。3、如何调动农村非智力型潜能生学习的积极性及培养策略在对农村非智力型潜能生的心理因素和成因进行了深入分析的基础上，应有针对性地制定具体的策略。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习困难生不是畸形，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”面对学困生，关键是感化，目的是转化。要切实做到“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，以爱心哺育其成长、以诚心感动其奋进、以耐心促使其提高、以恒心推动其发展。4、农村潜能生的长期性、反复性及其对策分析。潜能生的问题“冰冻三尺非一日之寒”，它不是一朝一夕形成的，有一个产生形成发展的过程。心理学家分析，潜能生一般有“长期性、反复性”的心理特征，都要经历“进步——反复——再进步——再反复——更大进步”的曲折过程，特别是农村的学生更是如此。对此，对这些学生的转化教育工作也是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，要订下打持久战和攻坚战的策略。教师在抓潜能生学习积极性的调动与培养工作上要有“水滴石穿非一日之功”的劲头，要反复抓、抓反复，长其善、救其短，扬其长、促其变，坚持不懈，持之以恒。六、课题研究的基础1、我校已有大量的研究成果和正在形成的课题,为此项课题研究的完成奠定了良好工作基础。2、我校教师对提高学生课堂学习积极性的必要性、重要性有共同的认识。　3、我校有较为雄厚的研究力量。有一批骨干教师和学科带头奋斗于教学第一线。记得有位伟人说过：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”一个安静坐在教室里的人不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生学习的积极性就等于教学成功了一半，相信经过我们课题组全体成员和全校师生的共同努力，我们一定会在调动学生课堂学习积极性方面有所收获，最大可能地调动其学习积极性，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生的主体地位得到落实，并在这一过程中培养和提高学生的综合素质。七、课题研究的实施过程（一）第一阶段：前期准备阶段（2015年9月——2015年10月）根据教育教学中遇到的实际问题，确定研究课题，撰写课题申报材料并申报课题。（二）第二阶段：具体实施阶段（2015年10月——2016年4月）1、学习收集整理有关资料，研讨、制定课题研究方案。2、进行课题组内部培训，进行小组分工；3、组织开题。4、按照 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 开展活动，进行阶段小结根据课题研究的主要内容，计划分两个阶段进行，2015年10月——2016年元月主要侧重于研究课堂教学中如何激发农村潜能生学习的积极性，2016年2月——2016年4月主要侧重于研究教师的提问策略及评价策略，两方面相互结合来完成整个课题的研究。（三）第三阶段：总结阶段（2016年5月——2016年6月）通过课题研究成果总结，交流与推广，完成相应的研究报告，做好结题工作。三个阶段不是截然分开的，是相互交叉进行的，只是各有侧重。每一个学期都有阶段研究目标、任务和推进计划。八、课题组人员的责任与分工为保证课题研究工作的顺利进行，我们课题组全体成员分工明确，各负其责：第一，课题主持人：胡志勇①主持课题，制定切实可行的课题实施方案；②组织课题组成员进行课题实证研究并积极总结研究成果。③撰写课题阶段性总结和结题报告。第二，课题组教师的责任与分工：①学习与课题有关的最新文章，举办课题研究人员读书交流会。②召开学生座谈会，了解学生在课题研究后课堂提问题的兴趣、能力、学习情感等表现。③组织课题汇报课听评活动④各研究成员撰写经验论文，或撰写教学案例分析，参加论文评比。⑤做好课题研究阶段性总结。具体分工如下：胡志勇：课题主持人程天锁：负责采集课题研究的各项活动照片白保红：负责搜集与课题有关的最新文章，每月组织课题组成员学习一次（课题组所有成员要有自己的书面学习心得）；赵海静：每一学期负责组织课题研究人员读书交流会一次（要有具体的 活动方案 关于团建活动方案关于感恩节活动方案关于团建活动方案歌咏比赛活动方案革命传统教育主题班会活动方案 ，包括时间、交流会的具体形式和活动总结等）；王建兵：围绕课题，每学期负责组织一次全体学生的调查问卷，并召开一次部分学生的座谈会，了解学生在课题研究后课堂提问题的兴趣、能力、学习情感等方面的需要（紧扣课题，确定每次调查问卷的内容和座谈会的内容，要有具体的活动材料，包括所有的调查问卷，座谈会会议 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 及活动总结）；杨瑞铭：每学期组织一次课题汇报课听评活动；（①要制定出切实可行的活动计划，②确定课题汇报课的评价细则，③组织各成员作课并及时议课，④围绕课题，进行活动总结）及时督促课题组成员撰写经验论文或教学案例，并负责每次活动材料的收交、整理。做好每一次活动记录各成员之间应勤于交流，协调好各项活动时间，避免冲突。九、课题研究的预期成果1、研究报告（理论成果）：①农村非智力型潜能生生成因分析报告；②农村潜能生学习积极性个案调查报告；③农村潜能生学习积极性的调动宇培养策略研究报告；2、学困生逐渐减少。（应用性成果）3、部分教师逐渐转变教育观念和更新教学方式和手段。（应用性成果）