PAGE短文两篇学习目标：[知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。[能力目标]：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。[情感目标]：感受作品中大自然的纯净好，培养热爱祖国大好河山的感情。三、教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。四、教学难点：体会文章通过不同角度
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现山川之美。一、课前准备：1、查找资料，掌握下面的知识（1）“书”这种文体的有关知识，写下来：（2）陶弘景：2、初读课文，给下列划横线的字注音。夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）3.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏：朗读提示：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。4、朗读课文，达到成诵二、自主学习（掌握下面的知识）：1、字词含义（1）五色交辉（）（2）夕日欲颓（）（3）沉鳞竞跃（）（4）晓雾将歇（）（5）未复有能与其奇者（）2、翻译句子：（1）未复有能与其奇者：（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：3、填空：《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是。本文宛如一幅清丽的，又像一首流动的，语言凝练且生动。4、总领全文景观的句子是。点明作者写作意图的句子是。文中表现晨昏变化之美的句子是。用简洁的语言描绘高山流水的语句是。这篇文章运用了等表达方式。三、感知课文：1、根据提示给文章划分结构层次第一层，总起句，以感慨发端。第二层，描写描绘大自然中景之美。第三层，感慨自然之美景。2、有人
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《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：（1）说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？（2）说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？（提示：对偶描写）3、本文表达了作者怎样的思想感情？4、学习了这篇文章，你认为这封信和现在的一般书信有什么不一样的地方？请谈一谈。四、合作探究：1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话： “我从文中句中，读出了之美，作者写出了它的特点。”示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。 2．本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？3．“实是欲界之仙都。自康乐以来…………奇者”以作者的感叹总括前文表达了作者怎样的感情？自我检测：1、解释加点词： ⑴答谢中书书（） ⑵五色交辉（） ⑶四时俱备（） ⑷晓雾将歇（） ⑸夕日欲颓（） 2、“沉鳞竞跃”的“跃”意思是＿＿＿＿＿＿＿。“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
是＿＿＿＿＿＿＿。3、划分句子的朗读节奏实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。4、《答谢中书书》一文体现了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的志趣。总领全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，你能说一说好在哪里？6、阅读短文，完成练习与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。⑴、选出加点字意思有误的一项（）A蝉则千转不穷（尽）B负势竞上（凭借）C横柯上蔽（隐蔽）D好鸟相鸣（美丽）⑵、选出加点字意义与现代汉语不同的一项（）A从流飘荡B任意东西C互相轩藐D天下独绝⑶、解释加点字①猛浪若奔（）②风烟俱净（）③窥谷忘反（）④梳条交映，有时见日（）⑷、文中从侧面表现水的清澈的句子是：⑸、用现代汉语写出下面句子的意思：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
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