初识Scratch一、教学目标1.知识与技能：(1)初步了解Scratch的界面。(2)识记软件的主要功能模块。2.过程与方法：(1)结合生活,熟悉模块的功能。(2)通过具体的程序,掌握Scratch的基本编程过程。3.情感态度与价值观：培养学生对于编程的学习兴趣,激发学生的求知欲。4.行为与创新：体验信息技术课堂教学的建构性特征,帮助学生形成拓展性思维。二、学情分析学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力,而且对程序设计中的顺序结构,分支结构和循环结构有一定的了解,但是对于scratch还是头一回接触。因此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面,在任务设计方面体现学生的编程思维的历练,让学生懂得如何用程序化思维解决问题。三、重点与难点重点:Scratch界面的认识和体验。难点:Scratch简单程序的编写和执行。四、教学活动1.小游戏导入（1）师:同学们,爱玩游戏吗?今天老师就带来了一个小游戏,咱们一起来玩一玩。学生玩游戏,说一说“战果”。（2）师:这款小游戏是我们四
年级
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的一位同学利用scratch制作的(板书:scratch,带学生读)(广播1),是不是很有趣?（3）师:那你刚刚是如何开始这个小游戏的呢?生:单击绿旗。（4）师:看来,scratch和我们以前学习的软件可真不一样。你能找到它,并且打开它吗?（5）请学生上台演示。(广播2)2.认识界面（1）师:scratch打开了,怎么只看到一只一动不动的小猫啊?(展示新打开的scratch)那刚刚的猫鼠大战到底是如何制作的呢?你能在这个界面中找到
答案
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吗?(切换到猫鼠大战的成品)学生小组合作,讨论交流。教师巡视,有效指导。(可引导学生去观察有几个角色,角色有脚本,脚本需要控件搭建等)（2）师:谁能说说你的发现?(广播3)预设:学生回答出角色、脚本、控件等相关
词语
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。师从回答中引导归纳出各个区域名称。(如:学生回答发现有两个角色:猫和老鼠。师追问:角色从哪来的?——角色区)3.搭建脚本（1）师:通过刚才的一番探究,同学们对scratch有了更深的了解。想不想自己搭建脚本,来控制角色的活动?(想)小猫刚好也想请我们帮忙,我们一起去森林联欢会看看。（2）师演示单击绿旗:你有什么发现?学生:有的角色没有动。（3）师:你能尝试利用不同的控件,为这些角色搭建合适的脚本吗?学生自主尝试,搭建不同脚本。教师巡视,指导。（4）师展示几个同学的作品。(广播4)学生说一说是如何搭建脚本的。(教师小结:搭建脚本:选定角色—拖放控件—完成搭建—执行脚本)4.保存作品（1）师:同学们刚刚完成了你的第一份程序设计作品,你能将它保存下来吗?学生尝试保存。（2）师:保存中,你有发现什么问题吗?（3）师讲解保存的
小学
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问。5.小结（1）师:同学们,今天我们认识了神奇的软件Scratch,你学到了哪些新知识呢?学生结合板书说一说本课的收获。（2）师:这个有趣的软件其实是美国麻省理工学院面向8-16岁的少年儿童开发的一款程序设计软件。使用它,我们可以很方便的搭建出一个属于自己的程学设计作品,如动画、故事、游戏等。(展示几个作品)
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