与幼儿沟通记录表(1)

姓名Aaa班级学前4班学号00000 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 一场景体育活动马上开始了，老师让小朋友们自己穿轮滑鞋。而小棉一直坐着，四处张望其他小朋友，丝毫没有自己动手穿轮滑鞋的意思。看到老师过来有帮助小朋友戴护具时，就一直大声喊：“乔老师，我不会穿，这个不会弄，乔老师你帮我穿吧！”起因轮滑鞋太沉了，鞋扣不容易打开。小棉看到老师在帮助其他小朋友穿，并且之前老师帮助过小棉穿轮滑鞋，戴护具，粘扣等，所以小棉就一直等着让老师穿。过程轮滑活动马上开始了，老师首先让每位幼儿先打开自己的轮滑包，然后取出所有的护具，紧接着自己穿护膝、护肘、戴头盔，最后穿轮滑鞋和护手。有两位老师协助幼儿穿护具和轮滑鞋。小棉是本学期刚报的轮滑，前几周轮滑活动是王老师一直帮他穿的，所以就一直坐等老师的到来。可是今天恰巧王老师有事不在，小棉觉得今天王老师不在得自己穿轮滑鞋。这时小棉听到老师的指令后，先把所有的护具都拿出来，然后穿护膝、护肘。我注意到小棉先看旁边的小朋友先把护膝的粘扣松开放膝盖上，接下来可就难倒了他，粘条穿过锁扣后不知道怎么就粘上了，试了好几次都没有粘好。然后大叫：“乔老师，我不会穿，你帮我穿一下！”老师没回应，干脆就坐着等老师来穿。这时我看到他坐着，就问道：“小棉，你穿好了吗？”小棉低声说：“没有。”我接着问：“需要老师帮你吗？”小棉连连点头应道：“需要，乔老师帮我穿吧！”我说：“老师看看你护具穿哪儿时遇到了问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，我来帮你解决问题。”我一看是粘条穿反了，所以护膝松着老掉下来。我平静的说：“小棉快看，是不是这个粘条穿反了，所以粘不住，应该是这样正着穿过来，然后按压粘条就穿好了。是不是呀？”小棉开心的笑了，应道：“是的，原来是这里弄错啦！”我连忙问：“小棉会穿了吗？”小棉点点头说：“会了。”说着我拿起了另一个护膝，看着小棉的眼睛说：“小棉试一试穿这个护膝，乔老师看你能不能穿对！”小棉接过护膝后按照我说的方法穿好了。我开心的笑道：“小棉很棒，自己穿对的，粘的非常牢固。乔老师相信你自己都可以把护具和轮滑鞋穿好的。”没过一会儿，小棉就很快地穿完了。我连忙表扬道：“乔老师表扬小棉小朋友，自己独立穿好轮滑鞋戴好了护具，而且穿的速度还很快。所以老师奖励一个漂亮的贴花，希望小棉以后自己穿的越来越好，越来越快。也希望其他小朋友向他学习，自己独立穿好护具和轮滑鞋。”分析小棉之所以坐着等老师穿轮滑鞋，不是自身的能力水平不够，而是老师一直包办代替给穿好的。处于小班下学期的幼儿，应该大部分能独立完成这样的任务。轮滑鞋太沉，鞋扣试了好多次都没有打开，护膝的粘条没粘好。这些失败挫伤了他的自信心，觉得自己不会穿，怀疑自己穿不好轮滑鞋，只能让老师帮助自己穿。经过老师正确的指导穿法和积极鼓励赞赏后，小棉得到了自信心，自己独立穿好了轮滑鞋。案例二场景区域活动时间到了，幼儿都到了各自的活动区。我也来到益智拼插区和小朋友一起玩玩具。一个女孩端来了一筐积塑玩具，开始四个女生各自搭建着自己的玩具，渐渐地玩具变少了，为了给各自搭建一个漂亮完美的造型，四个女孩相互抢玩具，还大声嚷嚷着：“这是我的，是我的，还给我。”起因起初老师只让每个活动区玩一种玩具，所以那个女孩只端了一筐玩具。幼儿都非常喜欢玩那些拼插玩具。过程区域活动开始了，老师让每个活动区的代表拿了各个活动区的一种玩具玩。刚开始孩子们玩得很专注很投入，但是没过一会儿就开始大声喧哗起来了。涵涵难过的说：“乔老师，辰辰抢我的玩具了！”辰辰理直气壮的说：“她先抢我的玩具的！”看她们互不相让，我说：“你们抢别人的玩具对吗？请把抢的玩具还给人家，这样很公平，谁也不会生气的。”说完，都把彼此的玩具还给了对方。渐渐地玩具筐里的玩具变得越来越少，孩子们搭得各种造型越来越漂亮。这时辰辰和孜孜撕扯在了一起，孜孜生气的说：“这时我的，是我的，还给我！”在一旁玩得的妞妞也看不下去了，直接帮孜孜一起拽辰辰手中的玩具。我急忙制止道：“你们三个小朋友都把玩具先放下，然后讲道理说说到底是谁的不对。我看到是孜孜从筐里拿的玩具，但是辰辰和孜孜的玩具都混在了一起，所以玩得时候就容易拿错，是吧！如果辰辰想玩孜孜的玩具可以拿你自己的玩具和她交换一下，这样你们都可以玩到自己喜欢的玩具了。孜孜看到别人拿你的玩具可以先提醒一下她拿错了，不能直接和她拽玩具。还有妞妞也是，看到小朋友抢玩具了，要及时告诉老师，要是帮别人一起抢玩具伤害到小朋友就很危险了！”刚平静片刻，辰辰嚷嚷道：“这是我先拿到的玩具，我的玩具，给我！”原来玩具筐里就剩一个粉色的积塑玩具，妞妞和辰辰都想要玩，所以两个人抢起来了。我大声的宣布说：“你们两个先把这个玩具放下，大家看看是不是玩具筐里的玩具都拼没了呀！要不现在换一筐玩具吧！”四个女孩齐声应道：“是的！”我急忙说：“那现在都把你们手中的玩具拆了放玩具筐里吧！”说着，我拿了一筐拼插图案。幼儿看到后都开心起来了，孜孜笑眯眯地说：“我喜欢这个蝴蝶图案！”妞妞说：“我也喜欢蝴蝶的。”我见此状，就讲了规则：“两个小朋友为一组选一个你们都喜欢的图案拼插，一起合作拼图形，看看哪个组先拼完！”之后，给孩子们分发图案，把玩具放在了合适的位置。就这样孩子们开心的玩了起来，两个小朋友之间合作的也非常愉快。分析老师只让每个活动区的幼儿玩一种玩具，致使幼儿在各自拼插玩具时出现玩具不够玩，相互争抢玩具。小班幼儿玩游戏的合作性比较低，所以都是各自单独玩自己的玩具，没有一起合作玩游戏。幼儿抢玩具的行为比较常见，教师应提前考虑好玩具数量是否满足所玩的人数。教师要及时的制止此行为，并且给她们讲道理。案例三场景教师看着哈娜小朋友单独去楼道从自己的书包放东西，对她前几天被撞伤的头进行关心和慰问。起因放学小朋友们都蜂拥而出，跑着到楼道外挤着取衣服。老师没有看着孩子们出去取衣服。哈娜在楼道里取衣服时被小明推倒在地上，头起了一个大包。过程放学时间到了，老师让小朋友都到楼道里取衣服。每天这个时间孩子们都异常的兴奋，像脱缰的野马一样。听到老师一说：“小朋友去外面拿衣服。”话音刚落，孩子们都飞速的跑了出去。在队伍后面的小明飞奔出去，直接挤进了队伍前面，一把推倒前面的哈娜。哈娜毫无防备的直接趴在地上，手都没有下意识撑在地上。“哐当”一声，哈娜重重地摔在地上嗷嗷的哭了起来，瞬间肿了一个大包。就在此刻，小明也被吓坏了，连忙向哈娜道歉说：“对不起，对不起！”哈娜疼的一直大哭，老师立刻抱着哈娜去了医务室，一会儿看见哈娜额头敷着冰袋回到了班里。回到班里后，老师问了小明和哈娜事情的缘由，并让小明主动对哈娜道歉。第二天，我主动关心哈娜，看了她的伤势后，问道：“你的额头好点了吗？怎么受伤的？”哈娜详细的叙说了：“那天下午放学，小明推倒我，头磕在了地上起了一个大包。”回应她：“是前天下午放学，小明用手推了你，然后头着地起了大包。那你当时哭了吗？疼吗？当时老师带你去哪儿了？”哈娜点点头说：“去医务室，好些了。”我安慰道：“我看到你的包变小了，过几天就好了，没事啦，在家休息多喝水抹点药就慢慢消下去了。以后得注意点。”哈娜连忙说：“我姥姥说如果手着地胳膊肘也会着地的。”我应道：“手着地后胳膊肘会疼，如果摔倒后手要撑着。如果看到小朋友跑的话，要及时的制止，如果有小朋友推你的话要和她说不能推小朋友。”哈娜急忙应道：“可是我没有看见他。”我说：“那天我看到你受伤后心里特别难过，起了一个大包特别的疼那现在没事了吧，还有一点点疼，它会慢慢地消下去的。那小明小明向你道歉了吗？”哈娜说：“道歉了！”我又问道：“他向你道歉了，你原谅他了，你们还是好朋友的。遇到危险一定要制止或者告诉老师。”问了她受伤的原因以及遇到危险时应该如何保护自己，看到危险行为要及时制止并告诉老师。”哈娜说：“我姥姥说遇到危险还要躲开。”我忙道：“及时躲开要保护自己。”分析幼儿放学取衣服时，老师没有及时的看着幼儿，导致幼儿莽撞误伤他人。幼儿在放学前的几分钟特别兴奋，喜欢高兴地跑跳，面对这种行为要及时提醒或者制止。面对哈娜受伤的事情，老师及时的就医关心，稳定孩子的情绪。