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一年级劳动教育活动
案例
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分享争做最美劳动者疫情当前，居家隔离，让原本听话乖巧的孩子变得“叛逆”起来。《弟子规》依据《论语》编写，有利于少年儿童道德品质的培养和知识能力的拓展，利于美德教育的开展，堪称是“蒙学之冠”。简单选取适合一年级学生背诵的“入则孝”的
内容
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，通过朗读、背诵了解晚辈应如何与长辈相处。但是将知识化为能力，达到知行合一的目标却不容易，将 《弟子规》中“入则孝”的内容与劳动教学进行微整合，让其相辅相成。学生学以致用，在劳动的过程中感悟父母之爱，达到知行合一的目标。以“悟孝”为主题，通过劳动教育激发学生理解父母、感恩父母。不仅如此，劳动教育的最终目的是让孩子获得拥有幸福生活的能力，而获得幸福生活一定要回归到实际的劳动实践，在这种良性的激发下，朝着“教育即生活”“教学做合一”的美好方向发展。为根据劳动感恩教育为主题，为实践活动做减法。整合节日活动围绕《弟子规》在班级中我们开展了一系列有趣的劳动活动。一、我劳动 我成长为根据劳动感恩教育为主题，为实践活动做减法。整合节日活动围绕《弟子规》在班级中我们开展了一系列有趣的劳动活动。1.自己的被子自己叠一年级劳动教育应以自我服务为主，培养学生自己的事情自己做。居家学习正是培养学生自主管理的好时机，结合：冬则温，夏则凊。晨则省，昏则定。出必告，反必面。居有常，业无变。养成学生自我管理的好习惯，从小事入手，例如叠被子，整理自己的床铺。同学们纷纷参与，还有同学主动分享自己整理床铺的小窍门。每天早起一分享，不仅促进了学生们坚持行动，同时也起到了督促学生规律作息，早睡早起。2.随机家务我认领在家务认领活动中，为了培养学生多种劳动技能，激发学生学生劳动兴趣，结合“东南西北”的游戏，将家务劳动写字折纸内侧，制作随机家务认领。例如孩子要“东，6下”，家长将两手插入一张一合数到6下，看看“东”的内侧写得是什么，孩子就按要求做一做。通过亲子游戏的形式让学生乐于向父母请教学习家务技能，把他当做游戏的形式完成。劳动技能在快乐的氛围中得到了学习，而游戏的方式也增强了学生的主动性。3.今日我帮厨“帮厨活动”中在家长们的陪伴与帮助下，学生们学着自己做出一道道美味的佳肴。其实味道并不重要，重要的事在活动过程中学生们体会到家长的辛苦，每一道菜都要经过繁复的工序，洗菜、切菜、配菜，油盐酱醋、煎炒烹炸。爸爸妈妈无微不至的照顾着我们，而我们更要做到：父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。同学们还纷纷将自己做菜的过程讲解给小伙伴们听，大家一起为爸爸妈妈送上美味的佳肴，送去一句：您辛苦了！同时，学生们感受劳动的喜悦，自己动手做出来的饭菜，吃起来仿佛更香了！二、我记录 我感悟在植树节时，年级举办了家庭种植小活动，同时让学生试着记录种植过程，在增长知识的同时，学生的劳动观念得到训练。在劳动活动的举办中我延续了这一好方法。例如帮厨活动后，写一写自己是如何完成一道佳肴的。做完家务后，自己学会了哪些整理小窍门。在记录日记的过程中不断地揭示出劳动中的各种关系，学生的思维就不易混乱。有的同学不仅记录下来，还拍成了视频分享给大家，和大家一起分享快乐。因为他不仅在劳动，而且在思考，在推断各种因果关系。一些新的思想启发着学生，他们把这些思想说出来，词就成为学生在劳动中
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达各种关系的的手段和工具，同时增加词汇的储备，从而使他的情感和思维得到磨炼。这就促使了劳动和思考的统一、活动与词的统一，发展了学生的语言能力和劳动素养，丰富了孩子的劳动体验。更是在体验背后，记录背后，深深的感悟到长辈的不易，激发了学生的感恩之心，由衷的体会到《弟子规》中“入则孝”的精髓。将《弟子规》中的内容浅显易懂，取便于学生朗读、记忆、导行的内容来融入我们的育人过程，即让劳动教育与《弟子规》的部分内容进行微整合，适切把握儿童发展的规律，引领他们学习与成长在这样的综合活动中，使他们看到了知识与生活实践的联系，有的同学还特意为家人送上了自己的心意。亲自体验到为何《弟子规》会有这样的要求，达到学以致用、知行合一的育人目标。
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